《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，发挥着教育的隐喻作用，是引发幼儿游戏中学习的重要因素。为了让幼儿能真正在与环境的互动中成长，让环境能与幼儿对话，发挥环境是“第三位教师”的作用，更好地践行“幼儿发展优先”的理念，4月12日中午，树园幼儿园开展班级课程化环境观摩研讨。在副园长姚英老师带领下，大家观摩各班级课程化环境创设，倾听教师的思考与做法。
各班老师从环境布局的合理美观、生活教育课程特色、班本化项目的成效等方面交流班级环境创设的亮点和特色：如小班结合当前的季节特征创设幼儿互动的环境；中班彰显班本化特色，能够围绕生活教育特色，创设了劳动工具小角落；大班环境处处呈现出幼儿记录，凸显幼儿科学探究与学习能力，同时将幼小衔接的核心要点在环境中进行呈现。最后姚老师进行点评，姚老师首先充分肯定各班级课程化环境创设有特色，即关注幼儿的年龄特点，又体现幼儿的学习需求。同时也希望教师进一步思考，各个班级的环境应融于班级个性化特点，可以结合围绕生活教育及班本化项目化方面，更好的发挥环境中的教育价值。
  通过班级课程化环境评比活动，不仅促进了教师对创设适宜幼儿发展环境的思考，也丰富了幼儿园环境的教育内涵，充分发挥环境的隐性教育功能，促进了幼儿的发展。