培训背景

老师们知道“看”与观察的不同吗？

老师们还在每次观察中，摸不出头绪吗？

老师们撰写的案例，随意性还普遍存在吗？

2011年12月，教育部正式颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿），该文件多处强调了幼儿园教师观察分析幼儿学习与发展状况的重要性。        具体体现在以下两个方面：

第一.观察幼儿的游戏是了解幼儿的最佳途径。在游戏中幼儿可以自由地活动，充分地表现自己。因此，通过观察幼儿的游戏行为，教师可以全面地了解幼儿在身体运动、社会性发展、言语交流等方面的发展水平与特点，了解他们的兴趣特点和学习需求，早期发现幼儿存在的发展障碍，进而可以有针对性地开展适宜的活动。

第二.观察是对游戏实施有效指导的依据。教师只有通过观察，才能了解幼儿的兴趣、需要以及游戏环境创设存在的问题，进而调整游戏计划，使之更好地满足幼儿的兴趣，促进幼儿的发展。

思来氏结合了国家对于教师在观察领域专业发展要求及一线教师观察工作中的问题困惑，自主研发了《幼儿观察与解读》培训课程，以提升教师观察素养。

教师对于观察的问题和困惑：

通过这一系列的培训，您和您的教师团队至少能够收获：

l  了解为什么要进行幼儿观察——观察幼儿的重要性

l  学习该如何进行幼儿观察——观察幼儿的四大领域

l  掌握怎样撰写观察记录——掌握观察实录撰写原则

培训内容

《幼儿观察与解读》一阶段将通过前沿的观察案例，打开教师的观察视

角，培养教师的观察意识与敏锐度，直接提升教师的观察能力和案例撰写能力，使每一刻的师幼互动更有效。