活动背景：

刚开学一个月，孩子们对于家长也是比较依赖，存在一定的分离焦虑的情况，特别是到了午睡的时候，很多孩子都会开始想念爸爸妈妈等陪伴人，因此作为教师要及时的对孩子们进行睡前陪伴，特别是个别依恋性比较强的孩子加强个别指导。

活动实录：

片段一：

“老师，我不要睡觉，你给我妈妈打电话”，跑了过来拉住了我的手，不停的说着：“给我妈妈打电话，给我妈妈打电话”我应和道：“好，你可以不用睡，我们可以先躺在床上可以吗？”这一天嘉棋一直都是坐在床上都没有睡着。

片段二：

“老师，我不要睡觉。”每次到了睡觉的时间，平时表现都特别好的嘉棋又开始哭喊起来，我说好的，我们可以坐在床上不睡觉，我点了点头，把他拉到了午睡室。“嘉棋，我们还是坐在床上，如果你累了的话，你可以躺会儿。”当我安抚好了其他孩子时，看到嘉棋还是坐在床上，于是我走过去说：“我们躺在床上吧，躺在床上会比较舒服，好吗？”嘉棋点了点头，躺在了床上，没过一会儿他睡着了。

片段三：

“老师，你陪我睡觉吧！”嘉棋小眼睛又红了，于是我拉着嘉棋进了午睡室。“我们躺在床上睡觉吧？”嘉棋点了点头，他拉着我的手说：“老师你要陪在我身边的。”我点了点头，答应了他。在嘉棋旁边陪了一下，很快嘉棋就入睡了。

活动反思：

1、幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。

2、嘉棋是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，嘉棋基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成嘉棋独特的性格。

3、与家长沟通过了，平时睡觉都是外婆陪在身边，并且在家里没有养成午睡习惯，对于嘉棋我采取了不睡不勉强，如果真的累了就会休息。同时加强家园合作沟通，让家长与幼儿园午睡作息时间相类似，这样才能使孩子们更能养成良好的午睡习惯。