活动背景：

小马宝贝是我们班级一位比较特殊的儿童，她的各项发展都比同龄的孩子要晚，开学初家长很担心宝贝会不适应幼儿园生活，只是抱着试一试的想法先上上看。

活动实录一、拒绝吃饭 

每当到了饭点时候，小马同学就会习惯性地往图书吧里坐，老师看到后就会把她请回到自己的座位上。见她不愿自己动手吃饭，便坐在她旁边开始喂饭。由于小马挑食现象比较严重，往往只喂进了白米饭，菜吃得相当少。

调整：

我们把小马吃饭的情况立即和家长进行了反馈，家长表示小马确实很挑食，在家零食吃得比较多，对米饭兴趣不大。于是我们引导家长尽量调整宝贝的饮食习惯，减少零食的摄入量，增加主食，这样慢慢过渡到在幼儿园也能逐渐适应吃白米饭和菜。这样慢慢地过了几天之后，孩子终于能够吃一点饭和菜了。

活动实录二、没有食欲

小班孩子刚入园，一切都还处于适应阶段，习惯养成的初始阶段常有反复，时好时坏，这些都是正常的现象。小马这两天似乎不像之前那样有食欲了，甚至早上的牛奶饼干和下午的点心也兴趣不是很大。

调整：

在与家长的沟通中我们发现，原来小马的饮食起居一直都是奶奶操心得比较多。在与奶奶沟通的过程中，我们也发现了奶奶对小马的生活作息掌握得比较透彻详细。奶奶提议她可以带一点海苔碎屑过来，放在小马的白米饭上撒一点，因为在家里也是每当不吃饭的时候，就会用这个办法，百试百灵。

活动实录三：并不见效

奶奶带来了传说中在家里百试百灵的海苔，但是小马依旧不为所动。无论我们三位老师谁去喂饭，小马都紧闭着嘴巴。我们突然感觉到大概只有奶奶才能读懂小马的心思，了解小马的心理，感觉到黔驴技穷的同时又萌生出想法：继续向奶奶保持沟通，讨教经验。

调整：

果不其然，奶奶告诉我们，她把海苔放在白米饭上之后都会说一句：“马XX，海苔，海苔，好吃的海苔。”要让小马彻底放心大人撒的不是毒药，是美味的海苔后她才会放心地去吃。

活动记录四：成功吃饭

终于，功夫不负有心人，在与小马吃饭问题的几番周旋之后，在了解了她吃饭的一些特殊习惯与需求之后，我们三位老师终于摸清了她的“底细”，在撒上海苔的同时不忘对小马说：“马XX，这是海苔，你喜欢的哦。”听到这句话后，小马终于放下戒备，张开嘴巴吃了好多饭，一口接一口……

活动反思：

1、积极沟通，寻找突破

对于像小马这样的特殊儿童，家长了解得情况肯定比我们多，她在家里有些什么表现，会出现哪些抗拒反应，通常家长是怎么读懂并解决问题的？只有陪伴她朝夕相处的家长才最了解她。于是奶奶便成了我们解决问题的突破口，每一次和奶奶的交谈中，我们也都会有更多的新发现：奶奶的细心观察带给我们启示，工作中也要更多地观察孩子的一举一动，分析为什么孩子会产生这样的行为？奶奶的聪明睿智同样带给我们思考，读懂孩子最重要！孩子的抗拒，孩子的不适应，是源于我们不理解她想要什么？她想做什么？于是随着我们的思维去给孩子喂饭，孩子自然抗拒，因为我们不了解孩子需要什么？投其所好，破冰也就不远了。

2、适时计划，小步递进

“投其所好”的办法虽说在初始阶段稳住了小马在幼儿园愿意吃饭的状态，但并不是长久之计。不可能今后一直都用这个办法，还是要慢慢引导使其和其他孩子一样，吃饭吃菜喝汤，我们也在逐步计划中。继续通过家园共育，下一步要让她尝试着吃不同口味的菜，也同时引导家长双休在家尽量尝试着做各种菜让小马尝，尽量做到家园一致，才能更快地让小马适应幼儿园的生活。我们也想了一些办法，利用口头表扬法来激励孩子，贴五角星，即刻表扬等等。