参观钟表店

背景：

一天喝完牛奶，只见凡凡和几个男孩子神神秘秘地聚在一起，不知道在干什么？我悄悄走过去探头一看，凡凡手里拿了一个蘑菇形状的小闹钟，几个孩子一边摆弄着小闹钟一边议论开了“我和妈妈到易买得超市去，还看到小房子形的闹钟呢！”“那算什么，我还在百联看到好多好多好玩的钟呢！”“真的呀！要是能去看看就好了！”其他人也表示赞同。

听到了孩子们间的交流，我不禁想到，那何不利用孩子们的热点，组织一次社会实践活动，孩子在自我的体验中来了解一些关于钟表的知识。

实录：

于是，经过前期的一系列准备工作，“参观钟表店”的实践活动诞生了。我带着孩子们来到了百联的钟表长廊。孩子们看到这么高大，这么多的钟表，首先都被震撼住了，小嘴巴发出了阵阵惊叹的“哇哇”声。我带着孩子们仔细地观看了落地钟、挂钟、闹钟……，看到制作这么精美，形状各异的钟表，孩子们产生了许多的问题，“这个钟有多高呀？”，“这个钟会发出好听的声音吗？”，“这个表带为什么有的是皮的，有的是铁的？” ……，由于事先与钟表店的工作人员事先进行了沟通，所以听到孩子们的问题，工作人员进行了耐心细致的解答。就是在这互相的解答中，孩子们解决了自己的许多的疑问，最后，带着满足的神情离开了钟表长廊。

回到班级，根据孩子的兴趣，在班级里创设了一个“钟表展示区”，孩子们从家里带来了各种各样的小闹钟，每天都有许多孩子在这里逗留。

分析：

我们的教育活动来自于生活，通过生活而最终是为了生活。我们注重通过幼儿的生活实践让幼儿调动自己原有的经验来解决实际生活中的问题。在摆弄的过程中有孩子提出了疑问：“一分钟到底是多长时间呢？”同时也有家长跟我们反映，孩子做事拖拉、没有条理，担心上小学后不适应。针对这些情况，我们让孩子回家做个小实验，看看到底“一分钟能干什么”并记录下来和大家进行交流。结果发现在这一分钟里可做的事情还真不少，譬如说可以穿一件衣服、看一会儿书、做几道数学题、洗洗手等等，孩子们纷纷感到时间的宝贵，初步激发了他们珍惜时间的情感。之后，又设计了调查问卷，向小学的哥哥姐姐，了解哥哥姐姐们在课间十分钟都做些什么，大家将获得的信息资料进行交流分享和讨论分析，帮助孩子们更直观地感受到时间的重要性，初步学会做事有条理，为顺利适应小学生活打下基础。

大班孩子的时间意识还不强，他们还不太清楚每个时间段究竟应该做些什么，怎么做，时间观念和任务意识还有待加强。在开展了这些活动后，孩子们越来越懂得了时间的重要性，他们经常将小闹钟应用在生活游戏中，从而提高了参与活动的积极性，增强了活动的趣味性。我班有个叫陈毕玲的孩子，她吃饭很慢，经常吃到最后一个。最近，她想到了一个好办法，吃饭时拿了一个小闹钟放在旁边，当老师问她为什么时，她说小闹钟会提醒她快快的吃。几天下来，陈毕玲吃饭的速度明显地提高了，孩子高兴了，家长也放心了。还有的孩子在拼图、下棋、做数学题的时候，也会自主的拿来小闹钟，记录自己的速度，从而提高了做事的效率，增强了自信心。