大家一起玩

背景：

对于2-3岁的孩子来说，他们生活的空间就是自己的家庭，而在家里由于独生子女的原因，他们想要什么就有什么，形成了他们比较任性的脾气。一但他们进入了幼儿园，要和同伴们一起生活时，就不太容易和平相处了。

实录一：

从园园家传来了争吵声，“我的娃娃”，“这是我的，我是娃娃的妈妈。”“老师……”，听到叫声，我连忙走过去瞧个究竟。

只见涵涵和阳阳两个小朋友一边拉扯着“娃娃”的衣服，一边在争吵，互不相让。看到我来了以后，涵涵说：“老师，这个娃娃是我先拿的，我是娃娃的妈妈。”阳阳也不甘示弱：“老师，我要做娃娃的妈妈。”

两个小家伙一脸无辜地看着我，寻求着帮助。

我接过了她们手里的娃娃，抱在怀里，“娃娃乖，不哭了。看，当妈妈是要这样爱护娃娃的。”这时我注意到两个孩子都非常紧张，生怕我把娃娃给对方，于是我用娃娃的口吻告诉她们，娃娃想让她们都做娃娃的妈妈，两个小家伙马上露出了笑脸。

分析：

现在的孩子在家里都习惯独享玩具，由于是独生子女，父母家人都非常宠爱他，放任他，迁就他，因此，他们没有与他人协商的意识和经验，互相之间很容易为了某种共同的需求而发生矛盾。

这时，教师如果只留下一个“妈妈”，那么另一个幼儿的情绪肯定会受到影响。而两个“妈妈”的出现，不但满足了幼儿各自的心理需求，游戏愿望，也消除了矛盾，增进了幼儿之间的交往。因此，在托班开展角色游戏时，应该允许角色的重复，如两个妈妈、两个爷爷等。

实录二：

小雅和祺棋进入“叶叶家”，当起了娃娃家的爸爸妈妈……

刚玩了没多久，小雅 “哇”的一声哭了出来，我走上前问：“小雅，你怎么啦？”“他抢我的。”小雅委屈地指着祺棋说。“祺棋，你为什么要和她抢东西呀？”“他不让我烧菜！”“今天在娃娃家里谁当爸爸谁当妈妈呀？”“我当的妈妈”“我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们是叶叶家的爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。

分析：

托班的宝宝特别喜欢扮演娃娃家的爸爸、妈妈，但是他们的角色意识还比较初浅，一但他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，特别是当幼儿之间出现共同争夺某一件他们喜欢的东西时，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。

在活动中，我们教师要经常提醒并引导幼儿，一起说说生活中自己的爸爸和妈妈是怎样做的？爸爸、妈妈能不能抢东西？等等，让孩子逐渐了解我们是相亲相爱的一家人，我们是好朋友，遇到问题要互相谦让，大家一起玩，经过不断的提醒引导，娃娃家争抢的事也就慢慢少了。

实录三：

今天的“娃娃家”里可热闹了，娃娃家的爸爸为大家烧了一桌子的好菜，大家正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声，只见翔翔用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了……

我正想上前，可看到翔翔那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，摸摸他的头问道：“怎么了？告诉老师，看看我能不能帮助你。”他撅着小嘴说：“他们都不让我坐在桌上吃饭，所以，我生气了。”“原来是这样，你可以把这些不开心的事情说出来，大家都会帮助你的，像这样乱扔东西可不好！我们一起来把地上的餐具捡起来。”听我这么一说，身边的宝宝都开始捡地上的餐具了。在大家的帮助下，地上的餐具捡干净了。孩子们又开始了游戏…… 

分析：

在娃娃家游戏中由于翔翔被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪，这是托班幼儿最常见的行为表现方式，原因是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和消极的行为。

游戏中出现这种情况，作为老师首先要正确看待孩子的行为，千万不能老师先使用消极行为来对待孩子的过错，以免他的不良情绪延续到游戏结束，不能马上否定孩子，而是应该及时的以朋友的身份进行引导，让孩子学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，提高他们在游戏中的交往能力，建立融洽的伙伴关系。

分析：

我们宝宝班里的孩子基本上都是两岁半到三岁的年龄，而且以独生子女居多，使得他们有非常明显的年龄特征，正如上述案例中所反应的那样，由于他们社会经验贫乏，在各种活动中难以摆脱以自我为中心的思维方式，而且在交往活动中，由于语言比较贫乏，影响了交往的正常进行，因此在交往中往往会用直接的动作代替具体的语言，容易出现伤害别人、抢走别人手里的食物和玩具等现象来宣泄自己情绪的极端方式。

为了改变这种现状，让幼儿愿意和小伙伴们一起玩并感受到其中的快乐。在平时的活动中，我们以各种方式引导帮助孩子，让他们有和大家一起玩的意愿。通过故事和儿歌，让孩子明白大家一起分享的开心；在搭积木时你放一个我放一个，让孩子亲身体验一起玩的快乐；在日常生活中注意对幼儿的随机教育，如：好吃的好玩的和同伴一起分享；在家长会和离园时，向家长宣传“分享”带给孩子的“财富”，请家长配合，经常与孩子玩分享游戏，或以身作则，给孩子一个良好的熏陶环境。

总之，我们要让幼儿经常主动的关心和帮助别人，要知道我们是好朋友，要和好朋友一起分享好吃的，好玩的东西等等，久而久之，一次、两次、三次之后，孩子们自然而然就愿意和同伴一起玩，并从中感受到快乐。