对孩子的爱要适度

背景：

幼儿园的孩子，特别是小班的孩子，在家有爸爸妈妈、爷爷奶奶疼爱着，在外也收到了众人的喜爱。爱孩子，疼孩子，给孩子自己所能给的最好的一切，这都是出于家长们的一番心意。但是怎样爱孩子，疼孩子，家长们却有些茫然，只知道尽量要给孩子最好的，殊不知对孩子的爱也是需要技巧的。

实录：

涵涵是个十分聪明、有点小倔的孩子，平时爸爸、妈妈工作繁忙，所以基本都是奶奶带着，十分宠爱。

一天午餐时，我正在给孩子们盛菜。今天，孩子们吃的是红烧肉。开始吃饭了，孩子们吃的可香了。这时，只听见昊杰大声叫着：“老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里”，我回头一看，只见涵涵把自己碗里的一些肥肉都挑出来放在了昊杰的碗里。见我来了，低下了头轻声对我说：“朱老师，我喜欢吃瘦肉，不喜欢吃肥肉，我不想吃。”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”涵涵不情愿的看了看我，又看了看旁边的昊杰说：“在家都是我奶奶吃肥肉的。”“是吗？那就太可惜了，幼儿园里的肉烧的和你家里烧的可不一样，味道好极了呢，”我转过声，问道其他宝宝：“宝宝，幼儿园里烧的红烧肉香不香？”“香”、“幼儿园里的饭菜最好吃了”“红烧肉味道好极了”……其他宝宝七嘴八舌地回应着。涵涵看了看别人都吃得津津有味，小眉头皱在一起，疑惑的看着我，我挑了一块肥肉较少的肉，说到：“你看，这个肥肉只有一点点，你试试看，如果不好吃再吐出来好吗？”涵涵慢慢张开了嘴把肥肉放进了嘴巴嚼了起来。“很好吃吧？”“恩”涵涵点点头。这一天，虽然其他的菜没怎么吃，但是把肥肉和瘦肉全都吃完了。

（涵涵特别的挑食，开学初他奶奶总是说宝宝只爱吃蛋，其他的菜都不愿吃。但是在一次次吃饭的引导中，涵涵爱吃的食物越来越多了，吃饭时不再像以前那样无精打采，越来越有兴致了。）

再三考虑后，我抽空来到了涵涵家，进一步了解了宝宝的情况。原来，在家里，由于涵涵从小都是奶奶带的，奶奶特别疼爱，总会把觉得好吃的东西留给他吃。爸爸、妈妈由于工作忙很少能照顾，因此对孩子总有一份深深的内疚，所以一般孩子要什么都会尽量满足。之后，我大致说了宝宝最近吃饭的进步后，虽然能理解家长这种疼爱、补偿的心理，但同时也指出了这样溺爱的不利因素。随后和家长讨论，在家和学校都尽可能地鼓励孩子吃各种食物，统一我们的教养方式。

现在，涵涵基本上在学校饭和菜都爱吃了，虽然吃饭速度有点慢，但是愿意尝试了也是种进步。

分析：

由于奶奶的特别疼爱，在涵涵的意识中，好的东西都应该归他所有，父母长辈只吃他不喜欢的东西，所以来到学校后也理所当然把不爱吃的肥肉给了临桌的同伴。涵涵虽小但是个自尊心极强的孩子，如果用强硬的态度，势必会得到不好的效果。在发现后，我并没有直接批评姚奕涵，而是用鼓励的方式让他尝试吃吃看，还特地挑了一块肥肉较少的，征得他的同意后喂给他，这样孩子始终是在一种被尊重、心情愉悦的情况下进餐，不会产生厌恶。最后涵涵也开心地把盘中的红烧肉吃完了。

肉是吃完了，但涵涵无心的一句话也引起了我的注意“在家里都是奶奶吃肥肉的”，那是不是孩子不愿吃、不愿做的事情，奶奶都会无条件的包办掉呢。为此我也到涵涵的家里进行了家访，经过交流也找出了问题所在，关键还是在于“宠”上。父母长辈之爱是世界上最无私、最高尚的，但是如果爱的不恰当，到头来这种“甜蜜的爱”会结下“苦涩的果”。各种事情的包办其实是剥夺了孩子的权利，不爱的吃的菜家长来吃，那孩子营养的均衡发展又怎么能保证呢？所以在家访中我也将利于弊于家长清楚的进行了解释和说明。涵涵的奶奶十分感慨，立即表示以后会尽量让孩子自己吃饭，吃菜。

其实这样的事情在我们班还是比较多的，不少孩子的家长认为这是爱孩子，好东西让给孩子吃，让孩子生活的幸福是天经地义的事。孰不知这样溺爱孩子，是在害孩子，对孩子的爱，应是有要求的爱。父母长辈爱孩子，一方面应使孩子感受到：父母长辈是多么的疼爱我，我是多么的幸福。同时，也要给孩子提出一定的要求，例如：在给孩子洗衣服时，可以请孩子搬凳子、端水，让他们做一些力所能及的事。通过做这些事，让他们体会父母长辈的辛苦，从而学会爱父母。

另外在交谈中，涵涵的父母告诉我，他们工作很忙，总觉得亏欠了孩子，所以周末会尽可能地满足孩子的各种需要，当我问到什么是孩子的需要时，他们说了许多物质上的东西，很少提及其他，其实这种是在用物质上的满足，来表示自己的爱，即使自己节衣缩食，也要去满足孩子的一切要求，但是这样往往忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，在离开前我举了几个孩子在学校表现出的情感缺失的例子，希望家长更多地注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，让孩子在成长的过程中不迷失方向。