我不怕了

（泽泽6岁，恕恕6岁）

活动实录：

户外活动中，孩子们各自玩着感兴趣的材料。只见泽泽坐在一旁，显得那么的无精打采。我走上去问他：“小朋友们都在运动，你怎么不去啊？”他看了一眼玩攀登架的孩子，“那些太简单了，我不去。”说着，他自顾自的玩起了手指。恕恕跑过来大声说：“老师，他不敢去玩！”话音刚落，只见泽泽涨红了脸，瞪大眼睛，不服气的说：“才不是，我不想去玩。”心中渐渐明白了到底是怎么回事，我说：“老师以前啊，也不敢去玩那些爬来爬去，高高的东西”看了他一眼，我继续说，“可是，我试了一次，好像也没想象的那么让人害怕。”他说：“我又不是因为害怕才不玩的。”“是啊，所以你玩给老师看看，告诉老师，这个到底害怕吗？”他半推半就的被我拉了起来。到了攀登架面前，孩子们给他让出了一条道，看他还是显得有丝丝的犹豫与不安，我拍拍他说：“男子汉，把这个山峰爬过去。”当他踏上攀登架的小网格的时候，可以看到他手把网格抓的紧紧地，是有些许的害怕，可是，他还是慢慢的爬上去了，直到攀到了的顶点，从他的脸上看到了登顶的喜悦与难以置信的佩服自己的神情。好似自己都对自己有些许的赞叹，底下的孩子们也都说着：加油加油！当他慢慢爬下后，我问他：“男子汉，感觉如何？”他不好意思的笑了。

案例分析：

运动在幼儿园一日生活中占着去足轻重的分量，孩子天性爱“动”，但对于个别孩子来说，他爱的是“动”，却惟独不爱“运动”，有些是因为他对运动器材不感兴趣，有些因为他对投放的运动材料感到束手无策，原因多种多样。

运动对于泽泽来说一直是最为头疼的，一来到户外，他便显得无精打采起来，懒懒的坐在一旁，不想去运动，攀爬区无疑也是最有挑战的，他不敢轻易去尝试，只是缩在一旁，些许的恐高犹如一块顽石压在他的心中，阻碍他的前行。

教师的言语鼓励对于幼儿来说是非常的重要，老师一个赞许的目光，一句不经意之间鼓励的话语，都能引起孩子强烈的反应，教育的目的就是让每个孩子获得他自己的成功。我们必须接受孩子的全部，接受孩子的全部自然包括他的优点和缺点。我们要认识到每个孩子都有其长处，应去寻找发现孩子的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。对于某些方面不敢尝试的孩子，我们要倾注比其他孩子更大的耐心，这样才会激起他们的自信心，让他们在我们的引导下获得成功。

调整：

在我们日常的运动活动中，有的孩子确实对于某项活动心存顾忌，不敢轻易去尝试新的有难度的运动，这个时候，如果老师采用的是命令式的语言，便会使他们感到更加的恐惧，此时需要安慰他们，鼓励他们，从内心深处了解他们，然后通过语言激励他们，行动上帮助他们，使他们心中产生一种安全感，在以后的活动中，更加自信的参与到任何活动中去。激励性言语行为帮助孩子形成良好的个人习惯，培养他们的能力，还潜移默化的从心理的角度影响了他们的意志品质，促进了个性的健康发展。

每个人在日常生活中，都有惧怕或是某项任务好似超过自己的能力范围，不敢轻易答应去尝试，去争取，就好像一块顽石，压在我们的心头，压的我们没有了拼搏的激情，压得我们丧失了前进的动力，压的我们做任何事都畏畏缩缩，不敢放手去干。

只有真正协调好，摆正心态，坚定信念，使我们更加积极面对人生的助力！