老师，我不吃面包

小班幼儿的独立性较弱 ，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么。他们的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的影响，看见别的孩子都哭，自己也跟着哭起来。

背景：

静静是个4岁的小女孩，十分可爱，今天下午，吃点心的时候，班里的想想和思阳小朋友由于身体原因，不能吃太多。因此，我适当减少了他们的食量，并让他们去保温桶边接水喝，这时，静静也跑了过来，把面包塞在我的手里，对我说，她也不能吃面包，她要喝水。

实录：

我问静静，“静静，你为什么不能吃面包呢？”

“我妈妈说的，我不能吃面包的。”

我有点疑惑，她妈妈并没有跟我说过啊，我问了搭班老师和生活老师，都说没听她妈妈说过，这时，我感觉到了“事有蹊跷”。

于是，我问她：“静静，有没有哪里不舒服呀？”

静静摇摇头说：“没有。”

我又问：“妈妈真的跟你说过不能吃面包吗？她没有跟老师说过哦。我们不能说谎哦，骗人的小朋友我一点都不喜欢的。”

静静看着我，出现了害怕的神情。

“静静说谎了对不对？老师有点生气了，不喜欢骗人的孩子，你现在把面包吃掉。”我说道。（幼儿园里的每样食物都是根据严格的要求所配给的，能够为幼儿提供均衡充足的能量和营养，因此，在家长没有特殊的要求、幼儿身体状况良好的情况下，我们会要求每个幼儿尽量都要吃完她的份）

静静哭了起来，边哭边说：“想想也没有吃。”

我想，也许是我吓到她了，我将静静抱在腿上，帮她擦掉眼泪：“静静不哭，知道错了，还是好孩子，我们要做个勇敢的孩子，把眼泪擦掉，把面包吃掉，老师还是很喜欢的。”哄了一会，静静自己拿起面包，没多久就吃完了。我看到后立即夸她：“哇，静静真棒啊，这么快就吃完了，老师真喜欢。”静静听了笑得特别开心。

反思：

静静和想想是好朋友，想想因为不舒服没吃面包，静静看到后也就不想吃了，小年龄的幼儿由于她的年龄特点，都爱模仿、行为具有强烈的情绪性。一开始，我在问静静不吃面包的原因的时候，过于迫切，语气严厉了些，使静静哭了起来，这时，我意识到，要是再哭下去，静静就会一直处于消极的情绪情感，她就更不会吃了，这个年龄段的幼儿的行为在很多情况下是不受理智支配的。于是，我及时改变我的教育态度，抱着她为她擦干眼泪，安抚她的情绪，对于小班幼儿来说鼓励、表扬的正面激励方式更适合。在我的安抚下，静静的情绪也好转了。做为一名幼儿园教师，学前儿童心理学是我们的终身必修课，只有精确地把握每个年龄段幼儿的年龄特点，并将其融会贯通地应用于日常的教育教学过程中，我们才能够处理好遇到的每问题。

通过这件事，我认识到了自己还需要更多的实践、积累，但同时我也收获到，对于小年龄的幼儿来说，正面的表扬、鼓励方式更能让幼儿接受，孩子喜欢老师的抱抱、亲亲，这样不仅让他们更有安全感，也拉近了师幼间的距离，有利于师幼间的沟通，情感的建立。