谁丢的餐巾纸？

背景：

“现在请小朋友轻轻地去排队。”随着一声口令，幼儿迅速的集合排队。正当我走过第二排的椅子时，一些白色的小东西引起了我的注意，仔细一看，原来是几张被揉成团状的餐巾纸。当询问幼儿是谁将纸巾仍在地上时，没有一个幼儿承认。于是，我就请了一位小朋友将纸巾扔进垃圾桶里。三天后的一个中午，在距离卫生间不远的地上我又看见了几张被揉成团状的餐巾纸，静静地躺在地上，同样，没有人愿意承认，也没有人将这些纸扔进垃圾桶。当天晚上，又发现孩子的椅子底下有餐巾纸团。一周发现了3次“餐巾纸团。”

实录：

帆帆的鼻子上又挂上了两条鼻涕，于是，我提醒帆帆自己用餐巾纸将鼻涕擦干净。正当我们要出去进行户外活动时。我又发现了白色的餐巾纸团，恰巧正躺在帆帆的椅子下面。我再次询问幼儿这是谁扔的餐巾纸，同样还是没有人回答。于是，我走向帆帆，询问：“纸巾是你扔在地上的吗？”“是我扔的。”帆帆回答。 “你为什么要将餐巾纸扔在地上？”“我忘记了。”帆帆回答。“那你现在记起来用过的餐巾纸应该扔在哪里吗？”“恩。”帆帆马上返回到他的小椅子前，将餐巾纸拿起，走进盥洗室，丢进了垃圾桶里。

帆帆返回队伍，有点难为情。于是，我对孩子们说：“小朋友犯错是很正常的事情，只要勇于承认，并且愿意改正，还是一个好孩子，老师还会更加的喜欢他。我们都是中大班的小主人，要学会爱护我们的班级，地上要是有垃圾，小朋友要将它送到垃圾桶里，学做一个小小清洁员，”接着，又询问帆帆：“帆帆，你愿意担任这个礼拜的小小清洁员吗？把你看见的垃圾扔进垃圾桶里吗？”“我愿意的。”帆帆的脸上再次挂上了笑容。

分析：

幼儿随手丢弃废纸屑的现象在我们班时有发生，即便前几次不是帆帆丢的餐巾纸，但在帆帆身上也有这种现象。这都是幼儿平时生活中养成的不良习惯，对于这种现象，教师应该做出相应的措施，及时的对幼儿进行纠正，通过鼓励的方式帮助幼儿养成良好的习惯。在这次的案例中，幼儿都知道纸屑是应该仍在垃圾桶里的，因此，我提醒幼儿将垃圾扔进垃圾桶里，再通过鼓励幼儿学做“小小清洁员”来激起他主动捡垃圾。之后通过开展“礼仪小标兵”等一系类评比活动，帮助幼儿养成不乱扔垃圾的好习惯。

养成良好习惯是幼儿园生活教育的重要目标，而且一个好习惯可以让幼儿受益终生。但一个好习惯不容易养成，它有日积月累和反复的特点，教师要为幼儿创造良好的生活环境，开展形式多样活动，并通过游戏、运动、学习活动的渗透、让幼儿不断累积健康生活的经验，逐步养成良好的生活习惯。

    通过礼仪教育，我们可以培养幼儿良好的生活习惯。礼仪教育渗透在一日活动中，在一日生活中存在着很多教育契机，将礼仪教育在不经意间得以实施；可以渗透在环境布置中，利用可以利用的点，悄无声息地实践着礼仪教育；可以与游戏相结合提高礼仪教育的效果，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标；可以通过家庭与老师之间的互相配合，来培养幼儿的礼仪。家庭的直接影响会比在幼儿园更多、更快一些。

 总之，对幼儿培养良好习惯，进行文明礼仪的教育是必行的。由于幼儿年龄小，我们要用不同的教育教学方法引导幼儿，培养良好的行为习惯不是一朝一夕养成的，而是长期、反复不断坚持的过程。