奉贤区树园幼儿园

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2015学年度第二学期教师队伍建设工作计划

一、指导思想

以落实“树园幼儿园师资队伍建设三年发展规划”为主线，以队伍建设为抓手，以园本培训为基地，有效开展教师培训工作，积极打造一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献、开拓创新的高素质教师队伍，提升我园的教育教学质量。

二、教师队伍现状分析（在编教师30名）

1、优势分析：

（1）园本自培的能力不断增强，一批教师在幼儿园自培机制中成长起来，其中也涌现了一批引领能力强、具有奉献精神的优秀教师。我园积极倡导群体带教，职初教师在骨干教师引领下发展迅速，并在区级各类考核评比中表现突出，中间层次教师除了自身主动发展外，引领能力也逐渐形成。

（2）优质资源不断加盟：本学期我园将继续与市示范园解放路幼儿园结对，这些优质资源有利于我园在师资培训中得到前沿的教育讯息，也提高了培训层次。同时我园还带教民办震旦幼儿园和毓美幼儿园，通过联盟结对带教资源共享，共同提高。

2、存在不足：

（1）本学期我园骨干作用发挥不是很突出，特别是在日常工作中对其他教师的缺乏指导，示范、辐射的需进一步加强。

（2）职初教师发展良好，但她们的发展主动性不足，存在依赖骨干教师的现象，特别是工作创新的意识不强。

（3）整个师资队伍缺乏在区域内有一定影响力的名优教师。

三、工作目标

1、强化终生学习意识，努力重构教师认知和实践结构，不断提高教师专业能力和专业素养。

2、加强师德建设，努力营造有利于教师专业发展的人文环境，努力打造师德优良、专业成长、身心健康、具有团队精神的优秀教师队伍。

3、加强教师梯队建设，通过管理中心组、项目研究组等研究团队，积极发挥青年教师的专业优势和示范引领作用，加快青年教师成长。

4、根据教师的专业需求搭建多样的培训平台，通过园内培训、园外培训、专家指导、结对带教等活动，不断丰富培训的内容，拓宽教师的专业视野。

（一）丰富培训内容

（1）师德师能培训。开展各类师德培训，提升教师师德修养。同时进一步完善《教师专业成长档案》及《教师师德档案》，加强教师专业的自主发展，以自我设计、自我管理、自我检测的能力，实现个人规划目标。

（2）专业文本培训。加强教师《幼儿园教师专业发展标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，努力提升教师的专业素养、专业知识、专业技能，从而推进办学质效。

（3）“专题式”培训。围绕教师专业需求，在广泛调研、准确定位、合理需求的情况下，针对教育领域的薄弱点，教师的专业特长，开展选择性的培训。如创意绘画、数学、幼儿生活等领域的项目研究培训活动。

（4）项目培训。本学期继续按照区培训中心要求，开展校本项目培训活动，通过项目培训促全园教师专业成长。

（二）推进分层培训

继续完善幼儿园三级梯队培养的机制，初步形成区优秀教师、园骨干教师以及职初教师的研训方方略，以内容考量、评价来规范、推进教师的快速成长与发展。

1、区优秀教师——引领辐射

以“师德的楷模，教学的专家”为目标，积极履行专业引领和辐射的职责。以资源联盟结对互动、骨干教师师徒带教为平台，加强骨干教师自我提升和榜样示范作用。

（1） 优化区优秀教师的考评制度，形成个“五个一”考评标准：区级获片级展示教学活动一次，主持区级课题一个，区级刊物发表教学论文一篇，举行专题讲座一次，带教青年教师一名。

（2）在带教中引领：积极承担带教工作，资源联盟结对互动、骨干教师工作室为平台，在带教中积极履行好专业引领和辐射的职责，不断积累自己的教学实践经验，在经验中反思，在反思中感悟，在感悟中成长。

（3）在展示中突破：要求骨干教师积极承担区、园内的公开展示活动，积极为骨干教师争取更多展示自我特色的机会，凸显特色的教学风格。同时开展评优活动，争创校园精品教师，成为幼儿园发展的领头羊。

（4）在研究中提升：积极参与幼儿园课程中心组活动，为幼儿园课程实施出谋划策，参与课程园本化实施中的内容开发、研究探讨、指导跟进、监控评价等工作，积极成为幼儿园课程实施中的“主力军”。

2、园骨干教师——培养修炼

继续加速园级骨干教师的培养，在满足内需的基础上借助于外力与内压强化培养。

（1）建立骨干教师带教机制，由园领导、区优秀教师带教指导。

（2）形成园骨干教师互动小组，开展教育教学研究。并根据园骨干教师自身特长，鼓励她们积极承担园内各项工作，领衔负责幼儿园各类文体项目的策划等任务，充分发挥她们创新、引领的作用。

（3）形成培养考核内容与策略，定性定量形成评定内容：教学展示一次，教学论文一篇，专题研究一项。

3、职初教师——塑造扶持

（1）加强带教指导：继续以师徒带教这一途径，对职初教师在职业道德和专业技能两方面进行带教指导，使其全面把握一日活动各环节有效的驾驭能力，促其专业能力快速发展。

（2）着力实践研讨：以职初教研组为核心，围绕 “集体教学活动的有效性”开展重点研究，鼓励职初教师在实践研讨中敢想，敢说，敢做，将自己内化的理论知识与实践活动融入一体。

（3）夯实技能基础：根据职初教师自身的条件、特点和教师成长规律，加强对职初教师的专业知识、专业技能上的培养，创造性地开展美术、音乐等技能培训，不断提升自身专业素养。本学期将继续开展职初教师专业技能培训活动，通过评比交流等活动展示培训成效。

（4）形成个人特色：在职初教师找准自己教学特点和特长的基础上，为她们提供学习、展示的平台，不断形成个人教学特色，积极向园骨干教师队伍靠拢。

4、三大员

开展多形式的专题研讨和专业培训，提升三大员自身专业能力。

（三）开展联盟带教

继续拓展资源优势，以合作、共享的园际、区际交流平台，以课堂实践为基础，教师发展为主体，实现多元化，多样化的带教、指导模式，形成有效的资源联盟合作。

1、城乡结对：继续与市级示范幼儿园开展结对互动活动，在与市特级教师、名教师的互动中，转变教育观念、领会教育新思想，不断提升教育教学能力。

2、联盟带教： 在区资源联盟的指示下，开展区级姐妹园园、民办园资源联盟体的联动活动。

五、具体活动安排

二、三月份：

1、制定师训工作计划

2、《3-6岁儿童学习与发展指南》测试

3、外出带教活动

4、紧密型资源联盟活动

5、园级带教工作会议

四月份：

1、园本项目培训活动

2、一课三研展示活动

3、教师考核活动

4、见习教师亮相课

5、教师师德宣讲活动

6、《数学核心经验》导读

7、紧密型资源联盟活动

8、青年教师风采秀（幼儿歌曲弹唱）

五月份：

1、园本项目培训活动

2、师傅带教汇报活动

3、教师考核活动

4、《语言核心经验》导读

5、紧密型资源联盟活动

6、青年教师风采秀（幼儿绘画）

六月份：

1、外出培训教师汇报活动

2、见习教师汇报活动

3、师训工作总结

4、整理园本培训资料

（备注：本计划还需根据区进修学院教研计划、园务计划进行调整与完善）

执笔：姚英

2016、2