奉贤区树园幼儿园

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2015学年度第二学期中班教研组工作计划

一、现状分析

（一）教研组基本情况

我们中班组共有4个班级，组内有8位教师。虽然大多数是年轻教师，但是青年教师接受能力较快、好学，而且工作中也都有着良好的思想素质，对待工作认真负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热情，在工作中乐于奉献。因此，我们将继续认真学习，努力进取，在实践中注重锻炼自己的观察与反思的能力，在保教工作与专业学习中都要求自己不断求精。

（二）优势分析

上学期我们研究了“中班角色游戏中教师的观察与指导”，有以下收获：

1、通过定主题的观察，记录幼儿的游戏小故事，分析幼儿的游戏行为，了解幼儿的游戏需要，教师即使进行调整，支持幼儿的游戏。    

2、游戏环境中空间的动态和利用    

（1）根据幼儿的喜好，自由安排游戏主题场所；

（2）根据幼儿的需要，自由支配教室内的游戏材料；

3、游戏材料的投放和调整

（1）期初形象玩具数量多于低结构的材料，根据游戏开展逐步减少形象玩具的数量；

（2）期中丰富游戏材料的种类：百宝箱有2个尺寸，大号、小号； 百宝箱的箱身半透明；大号百宝箱有轮滑；百宝箱的具体分类（根据每班幼儿实际游戏情况略有不同）

（三）不足之处

经过一学期，老师对幼儿和家长都有了一定的了解，对中班的新教材也有了初步的了解，但是，由于同一班级的两位老师均较年轻，缺少对主题活动深入、有效开展的思考。所以对于这部分年轻教师来说，带中班是一个很大的挑战。

上学期教研组通过分享游戏小故事、现场观摩等，使教师在角色游戏中老师的观察与指导方面有了新的认识，但是，老师对于新主题产生后如何推进，游戏前的组织和游戏后的点评还是比较薄弱的。 

二、教研目标

1、开展“中班角色游戏中教师的观察与指导”的专题研究，结合大教研和小教研并行的理论学习、现场观摩、案例研究等教研活动形式，进一步提高教师角色游戏组织及观察与指导能力。

2、结合中班幼儿的年龄特点和发展需求，研读中班教材，优化中班学习活动的设计与组织实施，提高教研组研究及教师课堂实践的有效性，提升幼儿在集体教学活动中成功体验。

3、加强教研组管理，充分发挥组内教研组长及班组长助理的引领作用，让教师们能承担各种教研组任务，促进不同教师的专业成长。

三、内容与措施

（一）以专题为抓手，提高班组教研活动实效

研究专题：中班角色游戏中教师的观察与指导

研究内容：通过现场观摩、结合理论分析，着重从游戏组织和点评入手，进一步提高教师角色游戏中观察与指导的能力。

（二）营造良好和谐的教研组团队

1、利用不同形式，开展教研活动，调动组员参与活动的积极性，激励组员踊跃参与教研活动，积极发表自己的见解，做教研活动的主人，形成热烈的教研氛围，提高教研活动的实效和氛围。

2、开展“生活小故事”活动，使教师关注一日活动各环节，善于发现教育教学中的困惑，并大胆地说出自己的想法、发表自己的感言，共同探讨，出谋划策。在互动交流的过程中，帮助组员增强观察分析和解决问题的能力，在心与心的碰撞中得到新的启发，用集体的智慧帮助大家成长，形成“互学、共进”的和谐氛围，帮助年轻教师更好地融入班级工作，提高日常保教工作的质量。

3、集体备课， 共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。深入学习教材，转变新的教育观，每次活动时，大家可以就教学内容发表自己的看法，大家讨论，研究出最合理最有效的教学方法，促进教师间的互研互学。 

（三）优化队伍建设，促进教师成长

1、科学合理制定学期、月、周活动安排，重视一周活动安排的平衡性，重视一日活动质量，提高课程实施的有效性。

2、开展日常实践活动，以一课三研等形式开展集体活动的实践研究，使课堂实施更贴近幼儿，使课堂研究更深入，提高教师集体活动设计能力和课堂教学能力。

3、做好主题活动开展前的内容框架预设、开展中的环境调整、活动实践以及开展后的分析反思与资料整理，增强教材选材的目的性与有效性。

4、通过骨干教师教学展示、角色游戏开放等，使骨干教师专业能力在交流与展示中提高，发挥骨干教师的示范辐射作用。

5、助推青年教师专业成长：通过组长助理示范，青年教师教学展示活动等，在历练中促进青年教师师德修养与专业能力的提高。

四、每月工作安排