奉贤区树园幼儿园

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2015学年度第二学期大班教研组工作计划

2016.2

一、现状分析

（一）教研组基本情况：

本学期，我们大班组共有4个班，8位教师，其中有10年以上教龄的教师1人 ，5-10年教师6人，代课老师1人。

（二）优势分析：

1、我组拥有1名有着十多年教学工作经验的成熟型教师和6名经验型教师，教学工作经验丰富，对集体活动目标的制定、活动过程的设计与组织也逐渐形成了自身的特色。

2、上学期围绕大教研内容，在大班组开展了《大班角色游戏中教师的观察与指导》的专题研究，进一步提升了教师正确的教育教学观念，建立了观察幼儿、关注幼儿游戏行为，“以幼儿发展为本”的理念，组内教师的业务能力有了一定程度的提高。

3、大班组是一个青年教师为主体的优秀团队，年轻、活跃，善于接受新事物，敢于尝试。各班教师工作的积极性、责任心都较强，大家已对他人的工作方式有所了解，相互间的配合也比较默契、氛围和谐。

（三）弱势分析：

1、专题研究有了明确的方向，但组长的引领上还是有所欠缺，需要与组内教师共同研究。此外我组教师对大班的角色游戏活动的研究与实践能力也要进一步加强学习，如：游戏活动中游戏主题的产生、游戏环境的支持、游戏支持策略等问题达成共识。

2、教师对《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》的学习的主动性还是不够，对于新教参熟悉使用的有效性还有些困难。

3、组内教师生二胎较多，对组织、协调教研组工作带来一些不利因素。

二、工作目标

1、以大教研组研究“幼儿游戏活动中教师的观察与支持”为背景，继续确立“大班角色游戏中教师的观察与支持”为大班组研究专题。进一步提高教师在大班幼儿角色游戏活动中的观察、支持、指导能力。

2、加强组内保教工作过程性管理，捕捉保教工作中的问题进行重点补缺，保证各项工作的规范行为，全面树立质量意识。

三、内容与措施

（一）加强现场研讨，提高专题研究质效

1、研究专题：“大班角色游戏中教师的观察与支持”。

2、研究内容：大班幼儿角色游戏中的游戏主题的产生；

             大班幼儿角色游戏中材料的提供；

             大班幼儿角色游戏后的交流与分享；

大班幼儿角色游戏中教师的支持方式等。

（二）深入个别化研究，提高自主学习能力

以大班幼儿的年龄特点和发展需求，以理论学习、观摩实践、案例研究、行为跟进、材料交流等方式，进行研究。

1）教研组引领。借助大教研组、小教研组教研的理论培训、要点梳理，指导组员结合大班幼儿的年龄特点，提供适合大班幼儿的个别化学习活动材料，切实提高教师在个别化学习活动中的交流与分享能力，促进幼儿个别化活动水平的提高。

2）自主学习。通过网上、报刊、杂志等途径的自学阅读，收集各种资料以及图片、照片等。

3）组室实践。通过组室教师开展现场实践活动，一起研讨、提高教师观察与指导幼儿个别化活动的能力。

4）外出观摩。为了切实解决共同的问题，进行外出学习与观摩，注重交流与分享，取长补短，减少差异。

5）录像观摩。通过各班开放游戏活动进行现场录像，通过研讨问题、分享交流，促进教师自主实践与同伴互助。

6）资料共建。以班级为主体，撰写班级专题计划和小结，经验、资源得到共享。

（三）关注常规教研，提高保教质量

规范大班一日活动的各个环节的保教工作，努力达成督导时各项工作的规范行为，提高教养质量。

1、及时检查反馈，帮助规范教师各类案头工作，促使计划记录有价值有质量。

1）每月及时检查主题计划、生活案例、游戏案例等计划记录，并及时进行反馈。

2）及时做好每月评选优秀的计划记录的工作。

2、学习分析大班的自然角、种植园的创设，创设体现大班年龄特点。

3、学习、解读、研讨主题内的个别化材料。

4、关注和发现组内教师教育教学中存在的共性问题，如角色游戏开展、问题角的创设等问题进行随机研讨。

5、认真开展“一课三研”研讨活动，每位组员参加听评课，并发表自己的意见和建议，并及时做好调整记录。

四、专题教研活动安排

五、其他工作

1、最大限度的利用好优质资源。

★ 措施：

定期交流外出学习心得，将自己的所学反馈给每个组员，更好的做到资源共享。

2、最大能力的帮助年轻教师发展。

★ 措施：

科学合理制定各项教学活动计划，注重教材的分析、把握和教学活动的前期准备等。让年轻教师首先在教学活动的基本工作中做到心中有数，才能使她们尽快地成长。

3、以制度为保证加强课程质量监控。

★ 措施：

做好定期与不定期的检查工作，关注教师日常课程实施的细节与问题，及时做好信息收集、做到共性问题集体反馈、个性问题及时交流。