奉贤区树园幼儿园

★

2015学年第二学期小班教研组工作小结

2016年6月

忙忙碌碌的一学期已接近尾声，回顾一学期的小班教研组工作，忙碌又充实。本学期通过探讨、研究、前进，以学习助实践，以实践促学习，形成了一套具有本班组特色的教研活动。本学期我们专题教研活动从本园的小班幼儿角色游戏出发，围绕大教研研究的方向，确定为“小班游戏活动中教师的观察与分析”；常规教研就针对实际需求出发，重在解决实际教学中的一些问题。一学期成效显著，现回顾如下：

一、让理论学习更具实效

理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。本学期我发挥每位组员的积极性与主动性，采用集中研讨与自主学习相结合的方式。结合专题教研内容，通过《纲要》《个别化学习区角活动参考》等材料的学习，教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合，让理论学习不再枯燥乏味，而变的高效实在。

二、让实践活动更为生动

1、一课三研的实践

   本学期我们一共进行了三次一课三研的实践活动，分别围绕生活活动《我爱洗手》、《我也要拉便便》以及数学活动《好玩的橡皮泥》，通过组长、组员共同参与到研讨中来，形成互动式、参与式、交流式的教研活动，每次教学研讨活动后，我们组内教师将自己看到的问题或一些有价值的内容提出来，作为讨论和反思的议题。有时意见会有分歧，但就是在这种冲突与争论中，在沟通、互助、分享中，老师们有了更多的新的认识，通过研讨、质疑提高反思和评析的能力。

2、专题研究的实践（详见专题总结报告）

本学期围绕专题研究内容：小班幼儿角色游戏中教师的观察与支持，我们组内通过一次次的展示和研讨不断推进着。每一次的展示前都预先向组内教师用QQ推送了观察重点，每一次的展示后都会邀请执教老师对自己本次的执教进行反思说明，就这样通过一次次的实践、研讨、在实践的过程，围绕“幼儿交往能力”“材料投放和调整”“游戏后的交流讲评”这三点，让每一次的小教研都变得丰满而充满价值。

角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色、创造性地反映现实生活中的一种游戏。幼儿之所以喜欢角色游戏，正是因为角色游戏是一种“游戏”，自发、自主、自由的游戏特点让幼儿对游戏总是爱不释手。在游戏的过程中幼儿自然而然地在轻松愉快的氛围中得到了学习、交往的机会。

通过一学期的实践我们摸索到了一些教师在小班幼儿角色游戏观察与支持的一些策略。

（一）、让游戏不再是“我”，而是“我们”

游戏活动是孩子们每天都热衷的活动，对于第二学期的小班幼儿来说，他们已经建立了一定的游戏活动规则，在角色游戏中有着丰富的游戏行为，并有了一定的角色意识，有的幼儿之间甚至出现了交往，游戏的水平在不断地提高。幼儿通过扮演角色，在游戏中创造性地反映周围现实生活，他们的语言、社会交往、知识经验等方面都起到很大的促进作用。

    （二）、材料的投放和调整不再是“一尘不变”，而是“灵活有效”

游戏活动是幼儿内在需要的真实体现，我们除了需要深刻认识到游戏的价值，更重要的是在一个良好的游戏环境中为幼儿提供适宜的游戏材料，用材料这把“金钥匙”帮助幼儿开启智慧之锁，让幼儿收获幸福童年。游戏材料的投放与教师的观察和指导以及活动后的评价是分不开的，游戏这个大课题也是需要并值得我去思考、去研究、去探索的。

    （三）、交流分享不再是“空口白话”而是“生动有趣”

角色游戏的交流分享是角色游戏知道中重要的一环，在交流的过程中作为教师需铭记要看透才能讲透，定心观察幼儿的游戏行为时一个好的讲评的前提；要了解后才能生动，了解小班幼儿的年龄特点，讲评过程中，注意运用生动形象的语气语调、声情并茂的表情感染孩子。

三、不足之处

1、由于组内职初教师居多，在进行一课三研活动研讨上，部分职初教师还是比较内向，在发表看法时不够积极，今后还要多带动职初教师多说，提高组内教师的评课研课能力。

2、教师的专业成长。新老师的入门，要做到一日常规行为化。每位老师在教育教学中要不断总结、反思，并敢于表达表现自我。对园内、组内的各项活动要踊跃参加，主动承担。还有一点就是要勤于笔耕。

3、反思这学期的教研工作，发现我们经常做一些无用的事情，既浪费了时间又浪费了精力。

4、做为一名代教研组长深感自己的压力有多重，尤其是对理论的缺乏和对课的把关能力不强，缺乏目标意识，以后在教学方面还要多钻研。

 四、下阶段设想

1、进一步加强班组一课三研活动的研讨，设计出优秀的园本学习活动方案。

2、关注教师的专业成长，注重实践与反思，敢于表现。

3、思考在前，实践在后，提高工作效率。

4、自身多学习、多专研，提高专业能力。