奉贤区树园幼儿园

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2018学年第一学期中班教研组工作计划

一、现状分析

（一）教研组基本情况

我们中班组共有4个班级，组内有8位教师，本学期我们班组的老师人员上都有了调整，每班平均1-2个中级教师，组内1名职初教师，整个组室的氛围充满活力，以青年教师为中坚力量。组内教师已了解各项班主任的常规工作，班组内教师各有自己的特长，能够进行组内的互相影响和辐射。

（二）优势之处

组内教师积极参与各项区、市及教师专业素养及指导幼儿绘画比赛，都荣获

了好成绩。如杨国英老师报送的作品《文明礼仪》获得“第二十一届全国教育教学信息化交流展示活动”奉贤赛区“基础教育组微课”一等奖，韩丽丽参加绿叶幼儿园资源联盟体骨干教师带教开放汇报活动《我爱喝水》等。

上学期我们以《游戏》教参为依据，结合幼儿年龄特点，根据园长室培训的内容进行了一次角色游戏环境调整，对于材料的提供的数量、种类又重新进行了调整，通过实践研究，教师对如何分析角色游戏行为，如何介入支持幼儿角色游戏、如何交流讲评角色游戏，都有了新的思考和感悟。

专题教研中我们围绕专题我们组织教师认真讨论与学习，从运动活动、盥洗室活动、午睡活动、环境创设、集体教学活动等多方面提出措施，提高教育的有效性，梳理了一些经验与策略。

（三）不足之处

教研的形式、各项内容都还有待进一步的提高。对问题研究的深入程度还不够，大部分还停留在问题的表面。

由于许多家长过分宠爱幼儿，因此进入中班发现许多幼儿的自理能力比较薄弱，如进餐中第一学期中班幼儿筷子的使用方法不够熟练、不会自己剥虾等。

二、教研目标

1、开展“中班幼儿一日活动中自理能力的培养”的专题研究，通过分析问题、实践研讨，梳理有效的教育对策和指导方法，提高中班幼儿的自理能力。

2、结合中班幼儿的年龄特点和发展需求，围绕午餐活动、午睡活动、如厕、离园等环节发展中班自我服务能力。

3、加强教研组管理，充分发挥组内经验教师的引领作用，让不同层次的教师能承担各种教研组任务，促进不同教师的专业成长。

4、形成互学氛围。发挥优秀教师、骨干教师的示范辐射引领作用，形成互学互助的良好氛围，促进教师依据自身特长，形成特色。

三、内容与措施

（一）专题教研

1、研究专题：中班幼儿一日活动中自理能力的培养

研究内容：围绕幼儿的年龄特点、如何激发幼儿愿意与人交往、与同伴幼儿相处、交往中的文明行、围绕文明交往方面的一课三研活动、环境中文明交往的体现。

研究措施：

1）、通过《学前儿童健康学习与发展经验》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿生活》等理论学习，提升组内教师的专业素养。

2）将每一次的教研内容落到细节，从问题出发进行有效的研讨，梳理进餐、如厕、来离园等教育指导策略。

3）积极开展多种形式的教研活动，利用多媒体、实录分享等形式让教研内容更加生活，激发组内教师参与教研的积极性。

（二）备课活动

1、配合备课组长组织好每一次的备课活动，围绕生活小达人系列，结合中班幼儿的年龄特点研讨生活教育优质集体教学活动。同时以每一位教师轮流主持的形式，加强组内教师在备课活动中的参与性。

2、认真组织开展好每一次的教研活动，做到活动前的“三有”和活动后的“三有”，即：教研活动前有方案、有准备、有资料，教研活动后有反思、有行动、有调整。

3、有效利用外出学习老师的有利资源，及时请他们在备课活动中传达学习的理念和想法，拓展组内教师的教学思路，让教育更具时代性和创新性。

（三）其他工作

1、注重日常交流。

教研组长、班组长定期检查各班工作，发现问题及时指出，发现优点及时组织教师进行观摩学习，不断提高组室的综合能力。

2、发挥骨干作用。

积极发挥骨干教师的作用，运用传帮带等形式，提高青年教师的认识。比如：骨干教师经验介绍；骨干教师上示范课，青年教师再爬坡等；骨干教师与青年教师的座谈会等。

3、充分利用资源。

充分挖掘现有的各种教育资源，不断拓展和丰富教学资源，根据中班主题的开展，制定出利用社区资源开展活动的计划，并每月开展两次外出实践活动，开拓幼儿的眼界，让幼儿在体验探索中学习。

4、班级教研

通过每月两次的班级教研，及时发现组内的幼儿的共性问题，作为常规教研的内容要点，同时也在一次次的班级教研中强化了三位一体的带班模式，让教师与保育员能共同发现问题、解决问题，促进幼儿的健康发展。

四、每月工作安排