个别化活动案例交流

    这几天，班级里新投放了一份个别化活动材料——《马赛克排队》，色彩绚丽的小方块引起了幼儿的兴趣，孩子们都争先恐后要玩。

实录一：

这天下午，皓天玩起了《马赛克排队》。一开始，他只是把小方块无规律的放进小空格里，排了一会以后，他发现篮子里的任务卡，“老师，这个任务卡怎么看啊？”“你发现上面的五角星了吗？”他似懂非懂地点了点头。“在任务卡上选择相应的难度，拿出一样难度的空白格纸，按照上面的提示给小方块一个接一个排队哦。”

他选择了一星的难度，不一会儿就完成了便开始挑战两颗星的难度。他排了一会会，本来ABC排列的小方块，竟然出现了第四个颜色，等他这列火车排好以后，我问道“你选择了要排第几个呢？是按照任务卡上的规律排的吗？从第一个开始一个接一个仔细看看，数一数。”他煞有介事地看一会任务卡，看一会自己排得小方块，总算找到了摆错的地方，便接着往后排了起来。

对于新投放的材料，幼儿普遍都很有兴趣，平时排序的游戏幼儿并不十分感兴趣，所以对于《马赛克排队》这种新形势的活动材料，比较吸引幼儿。

任务卡上主要是难度、排序方式、排序的颜色、达成的标记等，从案例中可以看出，皓天一开始对于任务卡的提示并不十分了解，所以在活动过程中，教师要及时介入给予一定的提示，帮助幼儿解读任务卡，并选择难度适宜的星级去挑战，从而增加信心，愿意去尝试不同的事物。

皓天在选择排“ABC”的小火车时，长度长了，就出现了小方块排错颜色的情况，教师要及时给予提示，让幼儿自己去寻找错误的地方。

实录二：

今天，杨壬艾兴冲冲地跑到了《马赛克排队》玩，她打开任务卡，不一会儿就把一颗星的完成了三排，“哈哈，我挑战两颗星罗。”边说边在任务卡上做记号。“黑色、红色、白色、黑色、红色、白色。。。”艾艾边嘴里嘟囔着，边一块接一块地把小方块填到格子里排队，1辆火车完成了。

在排第三辆火车的时候，我定眼一看，“绿色、空格、蓝色、空格、绿色、空格、蓝色。。。”原来她把三个颜色的小方块分成了两个部分，把绿色、蓝色先拼好，再填上第三个颜色。“你为什么要用这个方法拼呢？”“我觉得这个方法快呀，一会把绿色填进去就好了。”“艾艾，仔细看看你的小货车拼对了吗？”她又从头到尾地数了一遍，原来，第三列小火车排错了，只好又从头开始重新排队。

《指南》中提到：引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。案例中可以发现，艾艾对于任务卡的提示了解得很清晰，所以在完成时并没有难度，甚至还想出了填空的方法，但是对于二星的“ABC”排序来说，给小方块空格的方法并不适用，其实应该是“绿色、空格、蓝色、绿色、空格、蓝色、绿色。。。”而不是“绿色色、空格、蓝色、空格。。。"艾艾的方法比较适用于偶数的排序方式，如“AB/ABCC/ACBB”等，但对于有位数重复，位数多的排序方式，对幼儿的思维来说具有一定的挑战，不适用于奇数的排序方式，如“ABC”等。当幼儿出现新方法的时候，教师在指导幼儿的过程中，可以给点小提示，引导幼儿用这个方法去不断尝试不同难度的任务卡，从而提升经验。