活动背景：

 由于受孩子年龄各方面的影响，幼儿之间的摩擦比较多。每天都会有很多孩子跑来和老师告状，一言不合就说：“我去告诉老师...”。面对孩子的告状行为，我们该如何来处理呢？

活动实录：

“老师，他打我”，“老师，他不给我看书，“老师，他拉我衣服.....”，相信作为一名幼儿教师，孩子的这种告状行为，我们是经常能碰到的。记得那天，又跑过来，汪宁跟我说：“老师，徐梓靖又打我了。”一听到这话，我有点生气，这个小家伙又开始捣蛋了，每次惹点事，孩子都要到老师这里来告状。而且次数比较频繁，几乎每天都有他的事情。每次事后，多次像他们讲道理，但依旧如此。

我想无论怎样作为教师首先要做的是心平气和地认真听取孩子的控告，全面而细致地调查孩子争吵控告的原因，弄清争吵的原委。后来，当我问起事情的原因时，徐梓靖忙说：“是汪宁先打我的。”的确，对于这样的话，我们老师听到的也是再熟悉不过了，孩子都会推卸责任，有时明明是先自己动手的，还说别人。而且他们俩人的位置也是离得很远，正在这时，一个小朋友过来了，他忙跟我说：“是汪宁自己先过去吵了他一下，然后徐梓靖也和他吵起来了。”真是原来如此。后来，我让这两个小朋友走到我这里，刚开始，他们俩个都说是对方，经过我再三追问，孩子一五一十的说出了原因，的确是跟刚才小朋友看到的情景一样。

活动反思：

分析孩子“告状”的动机和目的，大致有这么几种：一是受欺负想寻求老师的同情和保护；二是检举他人希望老师对他们的是非作出裁判，同时使自己能被老师信任。

在班里这种事情很平常，假如对孩子的告状不予理睬，不但会伤害孩子的自尊心，而且会使孩子产生压抑感。但如果鼓励、教唆和袒护孩子，久而久之他们会把鸡毛蒜皮的小事也告到老师那里，会逐步养成孩子喜欢窥视他人秘密的不良心态，缺乏责任感和羞耻心。

其次，面对幼儿的告状，我会公正而适当又适时地处理孩子间的纠纷。对故意欺负同伴的幼儿进行批评而友善的教育，不能迁就。在工作中我始终觉得帮助幼儿分清是非，有意识地引导幼儿提高评价是非的能力，会提高幼儿同伴之间的交往能力。同时也有助于帮助幼儿掌握正确的行为标准，促进幼儿健康成长。