活动背景：

在与诺伊妈妈交谈中得知诺伊在家里面是大家都很喜欢的小宝贝。大家宠着她，什么事都让着她，也就养成了娇气、爱哭的性格，一点委屈都受不了。比如，父母总是在孩子哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；加上孩子的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，更助长了任性行为。宝贝不听话，父母感到无奈，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。

活动实录：

片段一：诺伊小朋友很聪明，也很懂事，很受老师的喜欢！这天中午刚起床，女孩子们都在排队梳头发。小怡说：“老师，诺伊插队。”诺伊看着我不说话，我温和地说“如果你是真的插队了，那就请你重新排队好不好？我们要做懂礼仪的小朋友！”诺伊听了我的话，默默地撇着嘴哭起来……
     片段二：有一天上课孩子们学习兴趣很浓，回答问题都很积极。为了使更多的小朋友能够表现自己，我只能每个小朋友只能提问一次。对于经常举手的宝贝，我也提出了肯定以及表扬。刚下活动，诺伊小朋友便跑到我跟前泪眼婆娑，细细问了才知道，原来是因为老师没有经常提问她，所以哭起来了！我解释着、安慰着，并鼓励她要坚强！可是她听不进去，一直哭了好久才停下来。

活动反思：

1、采取游戏活动进行矫正。

 针对诺伊的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让宝贝提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。如，语言活动“我长大了”，通过观察、讲述，使诺伊对自己以前和现在进行比较，知道自己长大了，更懂事了。活动中鼓励她做小主持人，在表演中学会遵守规则、约束自己，团结友爱、互帮互助。在健康活动中，不断锻炼孩子的坚强意志。

2、抓住时机，及时鼓励。

教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。一次，户外活动诺伊不小心磕破了手指，但她没有哭。看到后，我及时当着全班孩子的面说：“瞧！诺伊今天好棒，是大班的大姐姐了，以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了，对不对？”从此，诺伊一旦要哭，我就以此事鼓励她，果然进步很大。

3、家园合作。

教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。要求诺伊的爸爸妈妈对于孩子积极的做法要及时肯定；对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会她正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。

通过一段时间的教育、矫治，诺伊的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。她能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意哭闹，能较好地控制自己的行为。同伴对她也很认可，经常推荐她当组长，这不断促使她努力控制自己的不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。诺伊小朋友定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。