什么都要管的值日生

背景：

自从进入大班以来，小朋友们的责任意识都变强了，非常喜欢做“值日生”

的工作，愿意为同伴做些力所能及的事情。同时，值日生的工作是贯穿于幼儿的一日生活中，教师可以引导幼儿养成良好行为习惯。

实录：

小辉是这周的洗手检查员，每次当小朋友进入盥洗室进行洗手的时候，小辉都会很尽责的进入盥洗室，做好自己的值日生工作：发现一些不好的现象：如洗手时，将塞子塞住，放了许多水进行洗手；用小手将肥皂戳一个小洞；边上厕所边讲话等等，小辉都会及时地与小朋友指出来，并将一些无法解决的问题和现象告知老师。

   （自从值日生的“工作”开始以来，小辉可以说是最称职的值日生之一，因此，班级中的三位老师都对小辉这个值日生进行了表扬，小辉自己的付出得到了回报，他也很开心。）

没过多久，老老师逐渐发现小辉的值日生做的越来越大了，工作范围已经超出了自己的本职：如在学习活动时，会突然听到小辉说：“某某小朋友，请你坐坐好。”；自由活动时，小辉会和老师说：“某某小朋友在跑”；有时，看到几个小朋友站在边上，一问才知道，原来是因为在教室里跑了，而被小辉请了出来，站在边上......

老师开展了一次谈话活动。先对小辉的值日生工作进行表扬，然后就“值日生是否什么都要管”进行了讨论，有的幼儿认为小辉是不对的，因为已经超出了“洗手检察员”的工作范围；有的幼儿认为是对的，因为教室里就是不能跑步，上课时小朋友也应该坐坐好。经过讨论，我们最后统一意见：小辉的想法是正确的，但是方法用错了，而且值日生要先做好自己的本职工作。我们可以去提醒小朋友，而不是命令小朋友等等。最后，还决定开展最佳的值日生评比活动，让幼儿更加明确自己的工作职责，培养他们的责任感、使命感、荣誉感和与人交往的能力。

分析：

值日生工作给幼儿带来一种劳动后的成就感，小辉是一个非常称职的值日生，表扬和鼓励围绕在小辉的周围之后，小辉爱管的事情就越来越多了，不仅仅是洗手一个环节，只要是有做的不够好的地方，小辉就会指出来。

可以看出来，小辉对做值日生的工作十分感兴趣，在“工作中”体验到了责任感、成就感，同时大班幼儿规则意识正在逐步的形成，因此，小辉才会逐渐地让自己的“工作”越来越大。另外，教师在幼儿面前对小辉的值日生工作进行了表扬，让小辉更加有了兴趣，在其他幼儿的眼里，小辉就有了特别的“权利”，因此，在小辉的“工作”越来越大的时候，也会有幼儿去“配合”。

对于大班的幼儿，让他们自己表达想法，讨论解决问题是一个不错的选择。针对小辉的情况，幼儿经过讨论，都认为值日生要先做好自己的本职工作，那么如何做好自己的本职工作呢？幼儿又可以畅所欲言，最后，幼儿还说给值日生也比比赛，于是我们决定要开展最佳的值日生评比活动。让幼儿在评比的过程中获得成就感，让这种成就感激励自己将值日生工作做的更好，而不是迁移到其他的工作中。同时也激发了其他幼儿积极参与值日生工作的兴趣。当然，对值日生的工作采取监督制，如果有哪位值日生工作不到位，其他幼儿可以检举报告。

小辉的值日生工作做的不错，那么就可以请小辉来把自己做值日生的心得和大家分享，引导值日生互相之间，幼儿之间也学会观察：他使用什么方法去做好工作的。正是在这种分享，观察，实践中幼儿进步一了解到了值日生的工作。责任和权利。

当班级中的小朋友违背了班级中的规则公约时，难道不是值日生就不需要去提醒了吗？当然不是，小辉的想法是正确的，但是做法却不怎么可取。这时候就需要老师的引导，让小辉明白自己的工作职责，同时如何提醒小朋友准守班级中的规则。