我会叠衣服

背景：

    小班幼儿的生活能力比较差，他们大部分的事情都由爸爸妈妈包办代替，而自己锻炼的机会很少，再加上现在天气冷了，孩子们在睡觉的时候脱的衣服比较多，他们会将衣服到处乱放，为了让他们能够养成良好的整理衣服的习惯，于是我就鼓励幼儿自己叠衣服。如何开展这样的生活活动对幼儿来说更有价值、让幼儿学得更自主，我也在实践中作了一些探索。

实录：

一天下午，我带孩子们进入午睡室准备睡觉，孩子们也在我的鼓励下自己脱起了衣服，对于一些穿着不便的幼儿我进行了适当的帮助。不一会儿，我发现不少孩子脱完衣服便马上钻进了被窝，留下的是床上乱成一团的衣物，有些孩子的毛衣居然垫在了枕头上，有些孩子的裤子居然掉在了地上……只有佳敏、嘉乐几个孩子正坐在被子里叠衣服。

我用着急的口吻说：“有些小朋友们把衣服宝宝乱丢乱放，衣服宝宝哭得好伤心，请你们帮忙叠整齐，让它和你们一起睡觉，好吗？”皓南喊道：“老师，我不会！” 于是等所有的孩子差不多脱完衣服了，我进行了集体的示范和指导，一边叠着衣服，还一边念起儿歌：拉链找到好朋友，两只小手抱一抱，有帽子呀点点头，最后再来弯弯腰。听完我的儿歌，孩子们尝试着叠自己的衣服了，并按照我的要求一件一件地放在指定的地方。我表扬了佳敏，鼓励幼儿向佳敏等幼儿学习。以后每次午睡都提醒孩子们叠衣服的方法，时间久了，孩子们居然比起叠衣服的本领了。

反思：

通过对案例的观察和分析，发现很多幼儿还没有叠衣服的习惯，可以想象孩子在家中的一些“力所能及的事”都被父母揽下了，造成一些孩子存在自理困难，自然幼儿就没有整理衣服的意识，所以首先要引导幼儿学会整理衣物，然后让幼儿在亲身体验中知道怎样才是爱整洁的孩子。

我也获得了以下几方面的启示：

一、教师要树立正确的教育观念，实施有效的教育方法。之前在教育孩子学习自理时，我往往只关注到了形式上的东西，只是对表面内容进行“对症下药”，告诉幼儿睡觉前要叠衣服，却没有激发孩子学习的内在动机，在学习的过程中也只是注重自己的教，而忽视了幼儿是怎么学的。

叠衣服虽然是生活活动，但怎样的学叠衣服更有价值？孩子怎样学才能更主动？通过一系列的思考，考虑到孩子的年龄特点和接受的方式，我从孩子的角度出发，我在指导过程中进行演示，运用儿歌化的语言吸引幼儿的注意。让幼儿通过观察和讨论、在实际操作中体验、并采取自然后果法、榜样示范等方法让幼儿发现怎样叠衣服才整齐，怎样叠才不会松开。

二、重视生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机结合。陶行知先生倡导的“生活教育”理论告诉我们：生活即教育，以实际生活为教育源泉，教育领域才宽广。可见，是生活就是教育。因此，一方面要求老师在幼儿的一日生活中渗透教育的因素；另一方面，也要求教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展，因此叠衣服在午睡的过程中开展更有效。

三、要充分挖掘生活活动的教育价值，因为生活活动是一种日复一日的重复活动，因此可以培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力、学习解决问题的能力，从而学会生活。叠衣服是要去靠平时一点一点去做，去练习才能养成的好习惯。再者学习叠衣服可促进幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展、幼儿也能从中感受劳动的快乐等等。所以我们将叠衣裤这一生活内容延伸在区域里，在娃娃家中总投放各种衣物，并用步骤图的形式展示在区域中，发挥环境的提示和暗示作用，帮助孩子整理和提升经验。

我们要倡导园本课程理念，让我们的孩子积累文明生活的经验，遵守文明生活的规则，形成文明生活的态度，提高文明生活的能力，真正的回归生活、追求快乐。所以我们教师要以教育的视角关注一日生活环节中隐含的教育功能，多角度的积累生活教育的素材。在生活中寻找教育的契机，提高整合生活和教育的能力。