1、教师扮演角色，丰富幼儿交往内容

教师可以以游戏伙伴的身份参与幼儿的游戏，用自然的语言和行为给幼儿提供具体的帮助，与幼儿建立交往关系。此外，教师还可以通过与幼儿的对话，间接地帮助幼儿与同伴进行交流。交往关系的建立扩大了游戏参与对象的范围，幼儿可以通过与教师的沟通和同伴间的交流，加深对游戏角色的理解，不断丰富游戏的内容，让游戏变得更有趣。

一次理发店的游戏中，多米进到了理发店里扮演理发师了，思莀今天做洗发师傅。我来做一位小客人，多米手指着白板上的各种发型图片，示意我要剪什么样的发型，但嘴巴没有讲话，而旁边的洗发师思莀说着：“你要哪种，这种还是这种？”我选好发型后，理发师拿起了剪刀，在手里摆弄，旁边的思莀又着急了说：“是这样，我教你”，但理发师没搭理她，继续摆弄剪刀，之后就拿好剪刀开始剪我的头发。这时一旁的洗发师又说道：“刘海需要么？”多米剪好了之后，我问多米：“你可以跟我说些什么？可以问问我，我剪的头发满意么？”于是她就轻轻地说：“我剪的头发你满意么？”我点点头说：“谢谢你，再见”。

虽然整个过程中多米很少有语言的交流，行为先于语言，她会“手里拿着卷发棒指着白板上的各种发型图片，示意小客人要剪什么样的发型”，但是嘴巴是没有讲话的，不够自信。所以在适当的时候，我引导多米学学理发师思莀的话语，并以小客人的身份参与其中，理好发之后，可以问问小客人：“我剪的头发满意么？”而且她也会学着说，虽然声音比较轻，但是看到小客人点头说满意的时候，相信多米的心理也是开心的，有成功感，虽然在脸上很少表现出来。

老师是以一个参与者的身份和他互动，在扮演小客人的过程中，通过与幼儿的对话，间接地帮助幼儿与同伴进行交流，让多米变得越来越自信，能大胆说出来，不要把话藏在心理，变得主动能与他人交往，做一个有自信的女孩！