1、固定位置，解决场景布置问题

场景布置本是游戏前的准备，看似简单，却影响着幼儿的游戏体验。对场景布置不熟悉会导致幼儿浪费大量游戏时间、游戏不尽兴等问题。我班的主要问题是游戏场景布置材料摆放凌乱、不合理、时间过长。

比如：“小医院”这个区域，幼儿需要区分不同区域，摆放看病材料，需要用小椅子拼成病床、用桌子做药房等。这一系列的工作总是让幼儿手忙脚乱。有的时候幼儿会忘记拼病床，有的时候幼儿会因为药瓶摆放的位置发生争执。

比如：“小超市”，因为物品过多，物品的摆放总是需要一段比较长的时间，经常小客人问：小超市开门了吗？小超市的工作人员说：东西太多了，还在摆。 

针对此类情况，在游戏过后我们会保留游戏场景，带领幼儿进行巩固，并强调布置的顺序及需要注意的地方。发现对场景布置的问题最适合的办法时固定位置，然后并形成一定的游戏规则，让孩子们发现有了一定的规则就可以避免问题的发生和方便游戏的开展，体会到规则的好处。比如：超市的物品太多，摆放时间过长，和孩子讨论如何来节省时间，最后得出结论，不需要把所有的物品都摆出来，准备两个小整理箱，只要先放一个，先卖，卖掉几个再拿几个出来。把孩子们想出来的办法行成大家都要遵守的规则来解决问题。

2、确立分工，解决角色争抢问题
    游戏之初我班也会出现争抢角色的现象，有幼儿都想扮演同一个角色或者都想玩同一区域。

例如:“小餐馆”游戏中，两名幼儿都抢着拿服务员的服装道具，都想争做服务员，但是都做服务员没有顾客游戏无法进行，双方争执不下，在其他组的小朋友都选好自己喜欢的角色开始表演时他们两个非常着急，但又都不肯让步，最终，其中一名幼儿提出了两全的办法，两人都当服务员，但是一个做收拾碗筷、桌椅的服务员，一个做点菜、烧菜的服务员。
     通过这一案例的观察，两名幼儿争着做服务员，从这二点引发了问题的发生，幼儿在角色扮演的游戏过程中，在游戏演出区域、角色扮演以及游戏所需材料的选择中都有一定问题发生。

从前的火锅店变成了自助式火锅，“顾客”在领取盘子后可以自主取餐。这样的取餐方式导致火锅店的服务员从以前的六人减少为四人:其中一人负责收钱取盘，两人负责引导顾客及收拾菜品，一人负责上锅底、佐料等工作。通过多次游戏的观察，我发现后台的三位服务员总是出现分工不明确的问题，总会有小朋友说被其他人抢了工作。

我意识到游戏规则的变化导致了幼儿角色意识混乱，所以，在游戏之前，我会有目的地带领幼儿巩固角色职责，强化幼儿的角色意识。幼儿在多次游戏后逐渐明确角色分工，形成规则就不再出现争抢工作的情况。