奉贤区树园幼儿园

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2018学年第一学期保教工作计划

树园幼儿园保教工作围绕《2018年下半年奉贤区教育工作要点》，以上海市一级幼儿园复验为契机，以区第二十三届教学节为引领，加强贤文化背景下园本化课程实践与研究，不断完善课程实施方案，规范实施幼儿园一日活动，努力培养：乐体验、会生活、好习惯的健康快乐儿童。同时加强教研组队伍建设，激励教师专业发展的自主性，全面提升教师的专业综合素养。

一、现状分析

（一）幼儿情况分析

本学期我园共有教学班12个，小班4个，中班4个，大班4个，幼儿总数为372名。随着教育教学工作的有序推进，幼儿身心发展较好，情绪愉悦，能主动参加集体活动，愿意和同伴交往。但部分幼儿语言表达还不够完整，科学探究的积极性还不高，生活自理能力还较弱，针对幼儿发展中存在的问题教师采取有效的策略开展教育引导。

（二）教师队伍分析

现进班教师共31名，其中职初教师（1-5年）5名，占一线教师的16%；6-15年教师共18名，占一线教师的60%；其中中学高级教师一名，幼教高级教师17名，整个教师队伍呈现出年轻化，专业发展较好的优势。

弱势分析：

骨干教师的示范引领作用还有待加强，区内有影响力的品牌特色教师还较缺乏，青年教师专业发展的自主性还有待进一步提升。

（三）教育教学情况分析

优势分析：

1、教学研究不断深入。在园本化课程实施中，我们以问题为抓手深入推进教学研究。上学期我们主要围绕《一日生活中培养幼儿守规则的好习惯》专题研究重点，各班组针对幼儿年龄特点和实际发展需求，细化研究的内容，通过理论学习、问题研讨、案例剖析、经验交流等，不断梳理培养幼儿规则行为的教育对策，学习解读和分析幼儿的实际发展水平，为教师后续培养幼儿的规则行为提供了有利的支持和帮助。

2、课程实施进一步规范。我园重视课程实施的规范和有效，每学期都对课程实施的内容进行适当的调整。上学期我们主要调整了幼儿发展项目调研的方式，通过情景式、主题式的方式，采用随机抽样的方式对各年龄阶段幼儿发展进行调研，在此基础上开展评价分析，及时了解幼儿发展水平，规范课程的实施。

3、在《乐活小贤人》课程实施的过程中，我们已经积累了一定的实践经验，特别是我们利用非遗项目开展大班幼儿每周五的非遗主题实践活动已经初见成效，不仅丰富了幼儿的学习生活，同时也拓宽了生活教育的途径。

弱点分析：

1、进一步提高幼儿生活自理能力。由于家长过分宠爱，在孩子的生活中常常包办代替，所以部分幼儿在日常生活中喜欢依赖成人，生活能力比较薄弱，具体表现在：小班的幼儿吃饭需要老师喂，中、大班幼儿表现挑食，进餐桌面、地面不干净、部分幼儿不能较快入睡等。

2、在幼儿园一日课程实施中，对幼儿发展的评价教师还缺乏有效的方法和手段，本学期还需要加强教师对幼儿发展核心素养的学习和解读。

3、在体验式生活教育的研究中，我们将非遗项目与幼儿生活主题实践活动相融合，开展每周五的中、大班幼儿小贤人主题实践活动。但如何将非遗项目的内容细化并融入在我们的课程中，还需要本学期深入地研究。

二、工作目标

1、加强教师的理论学习，组织开展内容丰富、形式多样的教师学习、培训活动，通过自主学习、专题培训、专家指导等，帮助教师进一步明确幼儿发展的核心素养，不断优化教育理念，提升教师专业素养。

2、关注实践问题开展专题研究，以“幼儿一日生活中自理能力的培养”为研究重点，围绕幼儿午餐活动、午睡活动、如厕活动、来离园活动等一日活动环节，各小教研组细化研究的内容，解读幼儿的行为，研讨问题与有效解决的方法，梳理有效的教育对策，分享教育经验。

3、以一级复验为契机，加强保教管理，不断优化保教管理制度，完善幼儿园课程实施方案，积极探索保教质量评价的有效机制，促进幼儿园保教水平的稳步提升。

4、深入推进园本化课程建设，充分利用贤文化教育资源丰富幼儿学习生活，进一步探索园本化课程实施的有效途径，努力提升一日课程实施的规范性和有效性。

三、具体内容与措施

我们坚持以课程中心组、大小教研组、备课组、项目组为研讨主阵地，通过理论学习、专题研究、课例研讨、现场观摩、案例分析等，帮助教师解决教学实践困惑，梳理有效教育策略。

（一）优化教育理念

1、利用大小教研活动组织教师开展《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿生活》、《学前儿童学习与发展核心素养》、《上海托幼》等知识导读活动，要求教师撰写一篇学习体会，组内开展一次学习交流活动，帮助教师进一步明确各年龄阶段幼儿的发展特点，提升教师的专业理论素养。

2、加强《创意美术活动中教师专业能力的提升》、星光项目《社会领域的专题培训》项目的实施，通过专家讲座、现场指导，促使教师将新理念运用到教学实践中，为教师的教育实践指引新的方向，不断优化教育行为。

3、安排教师积极参加市、区各类培训学习活动，如参加市李慰宜培训班：数学领域、社会领域的学习培训、区教师师德素养培训等，通过学习培训帮助教师拓宽专业视野，提升教育教学综合能力。

（二）加强实践研究

1、专题研究

（1）研究内容：

围绕我园生活课程的实践需求，本学期我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，以培养生活小贤人为目标，开展专题研究《幼儿一日生活中自理能力的培养》，各班组分别开展：《小班幼儿一日生活中自理能力的培养》；《中班幼儿一日生活中自理能力的培养》；《大班幼儿一日生活中自理能力的培养》。

（2）研究措施：通过大教研组引领教师学习各年龄阶段幼儿自理能力发展的目标和指导要点，通过小教研组帮助教师共同分析幼儿自理能力存在的问题，共同分析和解读幼儿的自理行为，研读有效的教育策略和指导方法，期末开展教研组论坛分享研究成果。

2、常规研究

(1) 以幼儿园一级复验为抓手，结合区二十三届教学节活动，全面推进园本化课程实践与研究，进重点围绕幼儿运动、集体教学活动、个别化学习、幼儿游戏等环节进行有效性的研究，为幼儿园一级复验做好充分的准备。

（2）开展集体备课组活动，研讨解读教材，共同设计活动方案，准备教学材料。在此基础上开展一课三研教学研讨活动，通过说课、听课、评课等活动提高教学实践能力。

（3）进一步调整班级课程化环境，提供丰富的材料和多样化的环境，引导幼儿和环境互动，发挥环境的教育价值。

（4）开展教师个别化材料设计有效性研究，根据主题开展提供适宜的个别化学习活动材料，关注材料的价值，解读幼儿的学习行为，积累优质的个别化学习活动材料完善个别化资源库。

（5）开展教学常规的各类交流评比活动，如：课程化环境交流、自然角、种植园地交流、个别化材料交流、幼儿学习故事交流等，通过学习交流激励教师互相学习，共同提高。

（6）充分利用贤文化资源，开展大班幼儿《快乐小贤人》主题实践活动，将贤文化资源融入在生活体验活动中，通过特色项目组的引领，使幼儿生活体验活动内容不断丰富，体现教育的发展性和融合性。

（三）规范课程管理

1、加强行政人员每日巡查，及时了解各班教师课程实施的情况，针对存在的问题提出调整建议，同时保教管理人员采用每周重点检查和随机抽查的方式，及时地监控各班级课程实施的情况，并将检查结果与教师每月考核相结合，激励教师规范实施一日活动。

2、关注各教研组的教研实效，采用各教研组、备课组研讨学习活动，（园长全面抽查各教研组、小班组：杨颖、中班组：周静、大班组：姚英，指导教研组开展实践研究，针对课程建构过程中的问题或困惑研讨有效的策略，努力提升教研质量

3、检查反馈。教研组长每周检查教师各类教学资料，业务园长每月底审阅抽查教师的各类教学资料，及时反馈检查结果，保证各类教学资料的规范和有序。

4、发展评价。本学期进一步深入开展主题性、情景性的幼儿发展调研，同时利用家长参与评价等方式进一步关注幼儿的发展情况。分析存在的问题，通过有效的支持和帮助促进幼儿发展。

5、园长听课日。开展每周园长听课日活动，园长、业务园长、班子成员每周进班指导半日活动，教研组长每月有侧重地观摩组内教师课程实施情况2次，及时了解教师课程实施的情况，并通过课程中心组及时交流反馈存在的问题，商讨调整的建议和有效策略。

6、加强幼儿一日生活中早操、进餐、午睡等环节的检查，每月底根据检查结果给优秀班级发放流动红旗，激励各班级幼儿互相学习，共同进步。

（四）丰富幼儿活动

1、进一步丰富幼儿学习生活，充分利用贤文化资源，带领幼儿参观贤文化场所，了解奉贤的非遗项目，在此基础上进一步开展每周五大班幼儿“乐活小贤人”主题实践活动，积累生活经验，感知今日生活的美好。

2、开展每月幼儿才艺秀活动，为幼儿搭建展示自我的平台。我爱祖国妈妈歌唱活动（9月）、小手真能干创意制作活动（10月）、秋天真美诗歌朗诵活动（11月）、亲子运动会（12月），通过丰富多彩的活动引导幼儿大胆展示自我，发展多元表现能力。

3、以班级为单位每月开展“生活小贤人”评选活动。九月“快乐小贤人”、十月“健康小贤人”、十一月“劳动小贤人”、十二月“安全小贤人”、一月“文明小贤人”，在升旗仪式上进行表彰，同时在班级环境中展现小贤人的相关介绍，激励幼儿积极学做生活小贤人。

四、具体活动安排

姚英

2018、9