我们在创设角色游戏环境的时候也要考虑到小班孩子刚来到幼儿园，这是一个重大的环境转变，我们可以创设娃娃家这样的游戏环境，让他们感受到温暖和熟悉，那么在设计的时候要尽量的注重温馨和和谐的感觉，这样才能是孩子们获得安全感和心理安慰。同时也可以为幼儿提供的一种小型的、封闭的一种游戏空间，给幼儿提供一种有安全感、归宿感的环境，同时辅助幼儿角色意识的建立和发展。

例如我们在娃娃家创设了一个拱形的只有一扇小门的硬纸板的房子，在一次角色游戏的时候，我看到我们班级的熙熙小朋友，抱着娃娃进入了这个小房子，然后再里面对娃娃说：“乖宝宝，天黑了，我们要睡觉了，妈妈给你讲个故事好不好？”然后模仿着妈妈的样子一个人在小屋子里面给娃娃讲故事，一遍讲故事，还一遍拍着娃娃，一会儿又开始在里面轻轻地唱歌。可见，这个小房子的游戏环境是非常有效的，它引发了孩子生成了一个新的游戏情节——哄宝宝睡觉，这样的游戏情节还发展了幼儿的语言表达能力和模仿能力。

生活化的游戏环境可以可以让小班的孩子们犹如在一个真正的生活环境中模仿成人的交往活动、再现生活经验，他们的情绪就会得到缓解和放松，也不用担心小班的孩子不会玩角色游戏。

例如我班开设了角色游戏——点心店，这一自主游戏内容的选择来源于孩子们的生活，家长经常会带着孩子们到点心店吃各种各样的东西，，因此孩子们有了丰富的相关生活经验，有一次在游戏中，霖霖小朋友在点心店里做服务员，他给客人送面条，由于人有点多，所以桌子旁边比较拥挤，他对这客人们说道：“当心，当心，这个面条很烫的，来稍微让一让，烫到了就不好了。”这就是孩子对于生活环境中成人的一种模仿，也是一种生活经验的再现，所以说，创设生活化游戏环境，更能满足孩子们游戏的需要。