奉贤区树园幼儿园

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2016学年度第一学期特色工作总结

幼儿生活教育是我园开展教育教学过程中的重点工作之一。本学期我园认真贯彻教育局有关“一校一品”的文件精神，以幼儿体验式生活教育为切入点，加强生活特色教研的研讨，经过探索、实践，初步形成我园特色项目，促进幼儿生活能力的不断提高，现将本学期工作进行梳理总结。

一、完善课程结构，微调课程实施方案

本学期，随着区“管理督导”工作的开展，我园围绕园长区级重点课题《幼儿体验式生活教育课程建设的实践研究》的研究内容，将公共课程四大领域中的“生活”内容作为我园特色项目进行了重点研究，对课程实施方案进行了科学、合理的微调，使文本表述更清晰、规范。

1、丰富内容，逐步完善幼儿园课程实施方案附件

在幼儿园龙头课题的引领下，本学期我们完善了以“体验式生活教育”为特色项目的园本学习活动的内容，进一步探索主题背景下以3—6岁幼儿为主体的各类生活体验活动，将其融于各年龄段“树园幼儿园主题学习预设内容”之中。探讨并整理了树园幼儿园“幼儿社会生活实践活动”一览表，针对3—6岁幼儿的不同年龄段的生活活动目标、教育内容等，先后形成了“树园幼儿园各年龄段幼儿一日生活内容及活动提示”，并已经整理成册，可供教师在今后的一日活动实施过程中参考，幼儿园生活特色项目内容不断得到调整与完善，丰富了幼儿园课程实施方案的附件内容。

2、优化整合，逐步构建幼儿园课程实施体系

我园基本理清了生活特色项目和幼儿园共同性课程相融合的实施体系。以每周有重点内容的生活小游戏、结合主题的生活内容学习活动以及相对应的社会实践活动的形式开展特色项目内容，并探索实施了以共同性课程为背景的主题实践系列活动，旨在将我园的生活特色内容与共同性课程融为一体。然而生活课程作为幼儿园园本化课程的一部分，要将我园的生活特色与共同性课程中的内容形成最优化整合，仍是需要在实践中探索的。

二、不断加强学习，夯实专业能力

只有学习，才能不断进步和成长。本学期我们开展多形式、多方面的学习，让学习成为提高教师专业能力的渠道。

1、《指南》精读学习。我们继续深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中生活教育内容等相关文本，特别是对《指南》中的“教育建议”部分也加强了学习，根据小、中、大年龄段进行逐步细化，提高教师专业素养。

2、园本教参学习。随着我们《健康生活 快乐成长》幼儿体验式生活教育的园本教参1.0版初步形成，老师们通过研读，学习生活教育的相关理念和生活教育主题内容，并根据各年龄段的实际情况开展各种体验式生活活动，逐步修改完善各年龄段的生活主题教育内容。

3、优秀方案学习。继续利用李慰宜导学班、应彩云名师基地等外出教师学习资源，收集并研读了一些优秀的生活教育活动方案，组织大家交流学习，吸收新经验，并在班组的一课三研中积极尝试实践研讨，提高了教师对幼儿生活教育的指导能力。

4、教师自主学习。我们注重发挥教师自主学习能力，通过相互研修、网上论坛等方式，互相交流最新的教育动态。本学期还利用新的网络平台“爱数”推荐了一些好的理论文章，如《促进幼儿小肌肉动作发展的有效策略》、《幼儿园数领域核心经验下的数活动》等，激发教师自主发展意识。

三、注重实践研究，助推教师专业成长

1、幼儿“进餐”支持策略的深入研讨

本学期我们通过一起学习《指南》和《生活活动》教参有关章节内容，并从支持策略的角度，对幼儿“进餐”环节进行了比较深入的剖析，开展了各班幼儿“进餐”策略的研讨交流。各班根据班级具体情况，选择了一个最有效的策略，通过班组内现场研讨，各班级现场展示，PPT亮点交流，将“进餐”的策略做得更细、更具体扎实。使各班在互动交流中相互学习，取长补短，资源共享，让幼儿“进餐”时更文明有序，生活能力得到不断发展。

2、生活环境的创设以及生活区材料的投放

前期我们生活中心组的老师根据导读《指南》、《生活》教参等内容，初步梳理了各年龄段幼儿生活区环境的创设以及个别化材料的投放，并尝试在自己班级进行创设和设计，力求彰显各年龄段的生活环境和生活区内容。随后通过班级现场观摩研讨，根据“各年龄段生活环境创设以及个别化材料投放的要点及原则”，分组梳理了适合本年龄段幼儿的个别化材料的内容。

本学期我们根据手部精细动作、仪表整理两大内容分别研讨设计了“芹菜的秘密”、“编织秀”、“抹香香”、“系鞋带”等个别化材料，并进行了分析研讨。通过指南以及生活教参的研读，老师们设计的个别化材料有新意、有深度，专业能力不断提高。

3、生活集体教学活动的研磨展示

本学期我们继续进行生活教育内容的园本集体教学活动的实践研讨。各年龄段的老师根据幼儿的实际情况，分组研讨本学期我们在生活教育方面的内容点，什么内容是需要我们通过集体教学活动帮助幼儿提升的经验。经过研讨，本学期我们以情绪情感为主线，小班是围绕喜欢上学的《大卫上幼儿园》，中班围绕乐于助人的《彩虹色的花》，大班围绕理解表达控制自我情绪的《菲菲生气了》开展了生活教育的“一课三研”。经过备课组内一研、二研的研讨调整后再进行全园的三研展示活动，全体老师现场观摩并进行说课、评课活动。通过这样的实践研讨，老师们设计教案的能力、组织活动的能力、听课评课的能力正在逐步提高，对年龄段生活内容的研究也在不断的深入。

四、开展生活体验活动，促进幼儿能力发展

本学期除了开展“菜场买菜”、“参观理发店”等一系列主题内的生活实践活动外，我们还开展了亲子运动会、迎新阅读节等大型幼儿体验活动，通过各种形式的活动，让孩子们有了一次次不同形式的活动体验，从而促进了幼儿各方面能力的发展。

1）亲子运动会

本学期我园进行了第四届“爱运动·乐生活”亲子运动会。此次运动会，老师们根据孩子的年龄特点，精心设置了丰富多彩的游戏活动，“小鸡快跑”“趾压板接力”“快乐抓尾巴”等形式多样的亲子游戏，内容有趣，每一个游戏项目中都巧妙的融入了跑、跳、钻、爬、平衡等孩子们应该掌握的基本动作，并通过此次运动会鼓励孩子们积极参与运动，从小树立大胆挑战的精神。

2）阅读节活动

临近元旦，我们开展了一系列迎新阅读节活动，如图书漂流、图书推介、图书义卖、生活剧展演等活动，让幼儿彼此交换、分享图书，让书香飘溢整个树园，飘溢每个家庭。本次活动的现场环节，我们还让大班幼儿带领小班幼儿、中班幼儿两两组合进行观看节目、图书义卖等，创新的形式，激发了幼儿的责任心，互相关爱、帮助等良好情绪情感。

一学期下来，发现每次的活动都是幼儿最快乐的时光，他们自主、积极地参与到各个活动中去，在其中，语言表达、动手操作、交流交往等各方面的能力得到了极大的提高。

五、下阶段工作思考

1、开展生活主题活动：欢乐中国年

2、继续开展幼儿生活调研的内容和评价方式的梳理

3、生活教育中教师指导幼儿的微视频剧本的研讨及拍摄

2016.12