奉贤区树园幼儿园

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2017学年度第一学期教育科研工作总结

本学期我园以区科研中心的工作计划为工作指导，围绕教育局第22届教学节“优化课程设计，提升育人品质”的主题，以“科研促教研”为目标，加强学习和研究，我们扎根教学实践，探究实践问题，理清工作思路，追求研究实效，进一步提升教师的专业素养，提高教师的科研能力。在全体教工的共同努力下，我园科研工作扎实而稳步开展。

 一、以学促思，德能兼备夯内涵

学习提升是教师专业成长的主要途径，更是课程质量更优化的保证，因此教师自身的学习显得尤为重要。我们注重为教师的各类学习提供平台、创设机会，营造了“学习提高，悦读成长”的良好氛围。

1、与专家面对面

我们注重为教师创设各种与专家面对面学习与交流的机会，本学期我们邀请了普陀区教育学院教研员陈爱华老师、黄浦区教研员张红老师、王莉娟老师等来园进行专题讲座；在区级重点课题结题时邀请区教育学院科研室专家何文老师进行指导；选派老师外出学习等等，开拓教师视野，提高教师专业能力。

2、自主阅读活动

在工会的组织下，我们开展了“含英咀华，品味书香”的教师读书会活动。利用奉贤图书馆在我园的移动站点资源进行阅读交流活动；我们还鼓励教师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外，还要求教师尽可能地利用网络学习，获取更多相关的信息和资料，如上海学前教育网、走进童心获奖作品等，不断激发起教师广泛阅读、学习修身的学习热情。下一步我们将推荐一些教科研方面的专业书籍让职初教师进行系统学习阅读，以提高职初教师的科研能力。

二、细化管理，园本科研有成效

我们坚持“关注全体，分层培养”观点，针对我园目前教师的科研工作状况，我们为打造科研队伍，推行“骨干引领，群体发展”的科研管理方式，深化过程培训、按需培训等培训模式，有效提高了教工的科研能力。我们的做法是：

1、以老带新、带教相长

科研骨干的引领示范是幼儿园整体科研能力提高的关键，也是我们对科研骨干的一贯要求。一方面针对教师日常教学计划记录中的问题，由业务园长、科研骨干教师全面检查与指导。通过定期检查、定期反馈，有效提高了教师的教育案例和日常反思的质量。另一方面，我们细化课题联络制度，除了对职初教师的课题分派科研联络人之外，细化到第一次做课题、第一次做区级课题，我们根据实际情况以及教师的实际需求和科研能力等，采取不同的方式进行指导：一是全程跟踪指导，这是对于一些缺乏科研经验的青年老师，如曹扬、陆莉嘉，在课题设计、结题等活动中我们都是全程参与指导，以保证课题的有序、顺利进行；二是先放后扶指导，如何欢老师虽是第一次主持区级课题，但她基本能独立进行，因此我们选派她参加了区科研骨干培训班的学习，并根据实际情况在她每次完成后进行指点，提高她的研究品质。

2、以点带面、点面成线

为了解决课题研究中容易出现的“各自为政，独立作战”现象，同时也有效激发全园参与的科研热情，本学期我们将每项课题作为一个研究点、辐射点，去带动课题组甚至教研组整个面，从而引发全园参与的科研热情。如许娟的《家园共育幼儿文明行为习惯培养的实践研究》、曹扬《家园合作，培养中班幼儿语言表达能力的实践研究》、陆莉嘉《幼儿园亲子活动有效性的实践研究》、何欢《在角色游戏中培养幼儿生活能力的实践研究》等课题，都立足于园本教研，这样就促使课题研究更有系统性、更具科学性，也更能促使课题组深入研究。

三、注重过程，有序推进促发展

1、做好开题论证，完善课题方案

在区教育发展研究中心的组织和指导下，我园积极做好区级一般课题的开题论证工作。本学期何欢老师的课题《在角色游戏中培养幼儿生活能力的实践研究》在绿叶联盟体进行了开题论证活动，由于平时的指导到位，我们的课题质量保证，在开题论证中何欢的课题获得了论证小组成员的一致肯定。

根据区级论证时间我们还进行了园级课题的开题活动。成立了由园长担任组长的课题论证小组，对教师申报的园级课题进行规范论证。本学期我们对陆莉嘉的课题《幼儿园亲子活动有效性的实践研究》进行了立项论证，让课题负责人进一步对课题进行反思，明确课题研究思路，确立科学的研究目标，制定合理的研究内容、研究过程，不断调整完善课题研究方案，增强课题的操作性。

2、加强中期管理，形成阶段成果

我们将幼儿园教科研纳入幼儿园日常工作管理中，对课题进行全过程的管理。我们将课题研究与保教工作有机整合，以项目研究为载体，有效推进课题的落实工作，层层落实课题的研究任务。本学期针对区级信息化重点项目《微视频在幼儿生活教育中实践与应用》，我们进行了中期总结，通过撰写生活剧本，进行微视频拍摄与制作，丰富了生活教育微视频资源库，通过信息促教研、信息促发展，使我园幼儿的生活能力得到了提高。

3、注重规范结题，分享研究成果

课题研究工作完成后，其最终成果需进行鉴定后才能予以结题。本学期两个市级家教课题杨颖老师的《幼儿体验式生活教育中家园合作策略的研究》、许娟老师的《家园共育幼儿文明行为习惯培养的实践研究》以及园长沈老师的区级重点课题《幼儿体验式生活教育课程建设的实践研究》进行了结题工作。我园科研室的两位中高级职称的正副园长对两个家教课题进行了系统指导，确保课题的科学性、完整性。区教育学院三位专家对重点课题给与了结题鉴定。觉得内容的选择非常有意义，研究过程扎实、内容详细，以龙头课题推进整个幼儿园的发展。

随着区级课题的结题，我们园级课题也进行了结题工作。本学期我园曹扬老师的园级课题《家园合作，培养中班幼儿语言表达能力的实践研究》进入了结题阶段。由于曹老师第一次做课题，缺乏经验，前期我们科研室进行了一对一有针对性的指导。包括结题报告的撰写，研究成果的梳理等都给予了意见和建议，使得结题工作顺利完成。

四、成绩与奖项

1、课题立项

区级一般：何欢《在角色游戏中培养幼儿生活能力的实践研究》

园级：陆莉嘉《幼儿园亲子活动有效性的实践研究》

2、课题结题

市级家教：杨颖《幼儿体验式生活教育中家园合作策略的研究》、许娟《家园共育幼儿文明行为习惯培养的实践研究》

区级重点：沈建英《幼儿体验式生活教育课程建设的实践研究》

园级：曹扬《家园合作，培养中班幼儿语言表达能力的实践研究》

3、文章交流

1）生活故事在第22届教学节现场活动中交流

朱佳莉：《话汤圆》

姜丽娜：《毛豆成长记》

姚昕晨：《贤人皮影馆诞生记》

2、园内“小鬼当家”优秀指导方案交流

诸越芳、林玲、金元洁、曹扬、陆莉嘉、路佳、张青、陈丽霞、钱海英、姚昕晨、姜丽娜、卫佳云

五、展望与思考

尽管幼儿园的科研工作有了快速发展，但是许多方面还不够完善，所以我们的科研工作中也还存在着一些问题。 

1、教师的科研能力培训需要加强。在管理过程中，我们经常发现有很多教师科研知识比较贫乏，因此在课题研究中需要别人指导才能做到规范；而有些教师已经具有一定的科研能力，进一步提升才能引发其进一步提高，在科研管理如何解决这些问题，也是我们要不断思考的。

2、鼓励高级教师根据自身兴趣和特点，积极开展园级以上课题的申报与研究。结合师训的自主培训工作，开展教师“项目研究”，激发教师的专业发展自觉性。

3、在不断研究中教师已经积累了一些案例论文，如何将这些成果经验进行

梳理发表是我们下一阶段需要思考的。

201801